看图作文要写好

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1、0看图作文要写好，细心观察最重要，看图过后要联想，画面故事写完整，写写画画好快乐。单幅图的指导步骤：第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。）第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。1、观察按顺序。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。       2、观察周围环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。3、观察人物。从人物的形体、相貌、衣

2、着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。4、合理想像。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比较单调。要通过仔细观察，联系自己的生活经验进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。 小学低年级写作能力的培养，主要从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，在此参考了网上的一些资源并综合编辑了以下几点：　　一、教会孩子看图　　看图写话，看是基础。 1、看图要有顺序：或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远

3、；或从中间到四周。总之要先看清图画，对画面所表达的主要内容要有一个整体性的了解。2、学会看细节：看人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；看人物的表情、动作，知道他在干什么，可能想些什么，说些什么；看周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。 二、启发孩子想象 看图写话的画面是静止的，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过提问启发，进行合理想象，使静止的画面动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。 三、引导看图说话　　低年级孩子口头表达能力比书面表达能力更强。因此我们要引导孩子先说后写，说好了再写。在引导孩子说话时要注意以下

4、三点：　　（1）要让孩子先看明白图画，在适当想象的基础上，组织语言说出来，要求说得有头有尾，表达完整。注意图上画的是重点，想象的内容不能喧宾夺主。　　（2）鼓励孩子用词的准确与生动。例：可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”或“妈妈教你一个词，看你能不能用上它。”　 （3）训练要有层次地进行。先让孩子把图画意思简单说一说，只要孩子能说清图画的大意就应予以肯定。再进一步引导观察，启发想象，指导孩子用上平时积累的好词，或给他一些合适的词，让孩子再来说一说，进一步把图画说得更生动具体。当然要鼓励孩子用自己的话说。　　四、指导看图写话 对于一年级的小

5、朋友来说，刚开始只要能写出两三句话就可以了： 第一句：概括地写出“时间、地点、人物，活动”。 第二句：具体的写一写主人公的活动。 第三句：适当想象和联想,给故事一个结尾。 随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。可要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。写出人物的语言、神态、动作等等。 例： 星期天，小猴在公园里画画。它左手拿着画盘，右手拿着画笔，很认真地画了一棵小树和三朵美丽的小花。它的画画得真漂亮，好像真的一样，把小鸟都引来了。   五、培养写作积极性　　要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲儿，越写越自信，就得让他们的进步得

6、到老师和同学们的承认和肯定，享受到成功的喜悦。所以建议家长们在孩子写话起步时和老师一起扶一扶他们，让孩子的写话多得几颗星，在班上多念念自己的作文，让他们不仅会写，而且爱写，想写。二年级看图写话教学设计之二王高月 教学目标：1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2．根据具体的情境，先说后写。教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话教学过程及设计：一． 谈话导入，激发兴趣。师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。二、看图说词语。1．（课件）出示图片：

7、 师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。三、看图写话指导。师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。生：学生读一读，并说一说有什么要求。师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。（一）指导观察图画。谈话激趣，导入新课。1、师：猜谜语导入。好，先告诉老

8、师一年有几个季节呀？  2、是啊！其实秋天真的很美，就让我们来欣赏一下美丽的秋景图吧！课件：秋景: 3、来看看这幅图，你看出这是什么季节了吗？  4、