小学语文 古诗二首 第1课时

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1、教学课题3、古诗二首课型新授本课题教时数：2本教时为1教时备课日期9月5日教学目标：1.读古诗,识字。2.学习《池上》,感受诗中的童心之美。3.背诵这首诗。教学重、难点：1、.学习《池上》,感受诗中的童心之美。.2、背诵这首诗。教学方法与手段：直观教学法、多媒体教学教学过程：教师活动学生活动设计意图二次备课一、积累引入，破题入文。1.童年的生活是幸福快乐的，童年的生活是丰富多彩的，我们在课内课外阅读了一些古诗，描写童年生活乐趣的诗句谁能说一说？2.今天我们来学习一首白居易的诗（板书课题：《池上》）3.读题解题齐读诗题，并说题目的含义（池塘上发生的事）4.简介作者白居易(

2、1)学生汇报自己知道的关于白居易的诗作、诗风。说一说自己知道的描写童年生活乐趣的句齐读课题，并说题目的含义自由说一说关于白居易的诗谈话学习兴趣导入激发进一步了解作者通过导入让学生知道这是一首描写童年趣事的诗让学生知道题目的含义让生知道白(2)教师梳理，补充资料。白居易，字乐天，号香山居士。他热爱自然，写了不少描写山水景物的小诗，他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的人。二、自主读诗，以读悟意1.启发学生根据预习，提出问题。2.自主读诗，读通读顺。(1)自由读诗，练习读正确，读流利。(2)多种方式读诗，生交流评价，把诗句读准读通读

3、顺。（相机正音：读准平舌音“踪”，翘舌音“撑”，前鼻音“莲”，后鼻音“艇、萍”。指导“迹”“萍”的写法：“迹”是半包围结构，先写“亦”，后写“辶”；“萍”上下结构，上面的“艹”写宽些。盖住下面的字。）3.由疑而入，感悟诗意。（再读诗，边读边把文中难理解的字、词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来共同讨论、研究。）(1)学生带着疑问，再读诗句，利用各种资源试着释疑。（工具书、注释、图片等）(2)交流解决了哪些问题？（交流词语的意思，如：艇、浮萍、踪迹、不解等；交流诗句的意思。）三、感悟诗情，品赏画意自由读诗要求读通顺生互相交流把诗句读准读通读顺。理解诗句意思。互

4、相交流感悟诗情把字读准，诗句读通顺读准平舌音“踪”，翘舌音“撑”，前鼻音“莲”，后鼻音通过反复读古诗理解字词交流词语的意思，如：艇、浮萍、踪迹、不解等；交流诗句的意思。居易，字乐天，号香山居士。他热爱自然，写了不少描写山水景物的小诗，他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的人。让学生养成查找工具书的好习惯，懂得通过交流互相学习（一）研读前两行——“小娃撑小艇，偷采白莲回”1.再次读诗，边读边想象画面（怎样的荷塘？怎样的白莲？用自己的话描述。）2.提问：假如你是诗中的小娃，你当时的心情是怎样的？（读出不同的感受）3.想象画面，带着自

5、己不同的感受有韵味的诵读前两行诗。（二）品读后两行——“不解藏踪迹，浮萍一道开”。1.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。2.通过读诗，你觉得这是一个怎样的小娃？（天真、顽皮等。指导学生读出不同的感受。）（三）品析词语。诗意大致了解了，那我们回过头看看全文，请大家默读课文，作者在诗中运用哪些动词，同学们圈一圈。1.说出这些动词在文中的意思，可以用换词、解词、做动作等形式理解。2.说一说你最欣赏哪个词，好在哪里。体会作者用词之妙。3.再次品读这首诗，加深理解四、由情导读，由读成诵1.哦！原来荷花池上发生的是这样一件有趣的事情呀！来，我们一起来读想象画面；碧绿的荷

6、塘，美丽的白莲。带着自己不同的感受有韵味的诵读前两行诗。体会小娃纯真、质朴回答；天真、顽皮圈一圈诗中运用的动词，并说出动词在文中的意思说一说各自最欣赏哪个词，为什么？在理解的基础上齐读这首诗理解后两句诗的意思，体会小娃的天真、顽皮说出这些动词在文中的意思，并且知道这些动词好在哪里让生能够发挥自己的想象能够通过品读诗句体会小娃的天真、顽皮让学生学会品析词语读这首诗吧！2.此时白居易自己来读这首诗，我想他会这样读！（师范读。）3.谁想当白居易来吟诵这首诗？（指名读诗。）4.播放多媒体课件，师生一起来给画面和音乐配出朗诵。5.全班背诵古诗。五、练习巩固，课外拓展1.默写古诗2

7、.练习把这首诗写成一个小故事。（可以随意想象，加上景物描写，动作描写，心理描写）听师范读个别来读一读全班一起背诵古诗默写古诗有感情的诵读诗歌让生知道怎样来有感情的朗读古诗训练学生的口语表达和写作授后小记：通过本节课的学习，学生理解了《池上》这首诗的含义，体会夏娃的天真、质朴并且会背诵这首诗。授课日期：9月13日