2016届高考历史一轮计时双基练（27）西方人文精神的起源及其发展（含答案）

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1、历史备课大师ls.eywedu.net【全免费】计时双基练27　西方人文精神的起源及其发展(计时：45分钟　满分：100分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．智者学派指出：法律、正义只是人所约定的习俗。为了避免互相伤害，人们相互约定不伤害别人，这是政府创立的基础。正义的本质和起源在于人们实践了先前的约定。该观点被称之为“人类最早的社会契约论”。对此理解正确的是(　　)A．人们的约定是制定法律的基础B．智者学派重视法律和正义的作用C．社会契约论起源于智者学派D．遵循人性是法律制定的依据解析　解读材料，从“法律、正义只是人所约定的习俗

2、”“正义的本质和起源在于人们实践了先前的约定”等可知，材料强调正义和法律是以人的意志为基础的，即强调法律要在肯定人性的前提下制定，实际体现了智者学派的思想：人是根据自身的利益，借强权或经由相互约定来建立社会秩序与正义观念，故D正确。A、B、C与题干材料不符。答案　D2．(2015·南京师大附中期中)普罗泰格拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。对此言论内涵的理解，准确的是(　　)A．人要在自己的灵魂中发现神B．希望知道神是否存在C．否定神的意志，反思人类自己D．慨

3、叹人生短暂认识有限解析　由材料中“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”及“人生是短促的”，可以看出普罗泰格拉在认识问题上的深邃，在否定神的意志的同时也反思人类自己。答案　C3．(2015·衡水中学模拟)苏格拉底力倡“知德合一”说，认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识，源于知识，没有知识便不能为善，也不会有真正的幸福。苏格拉底的这一主张(　　)A．说明了知识是生存之本B．彻底否定了人是万物的尺度C．表明他否定希腊的民主制度D．是对智者学派思想的反思解析　http://www.xiexingcun.com/http://www.e

4、ywedu.net/历史备课大师ls.eywedu.net【全免费】材料表明苏格拉底对知识的尊崇，他认为知识可以转化为道德，这样就可以增强个人的理性，防止个人私欲膨胀，这样个人才会有真正的幸福。所以答案是D。A项错在精神决定论；B项错在绝对化，苏格拉底不否认人的地位和作用；C项说法本身错误。答案　D4．(2015·湖北武汉市高三调研)“在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。而且更重要的是……它们在轴心时代的文化却有许多相通的地方。”这里“相通的地

5、方”指的是(　　)A．都强调个人的自由与权利平等B．都代表没落奴隶主阶级的利益C．都重视道德和教育的重要作用D．都是西方人文主义思想的发展解析　本题考查孔子和苏格拉底思想的共同点。孔子提出“为政以德”、兴办私学，扩大教育对象；苏格拉底提出“美德即知识”、教育对美德很重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。由此可知，C项正确。A项只符合苏格拉底，可以排除。B项只符合孔子可以排除。D项只符合苏格拉底，可以排除。答案　C5．达·芬奇的《蒙娜丽莎》和张择端的《清明上河图》都体现了当时艺术内容世俗化的倾向，其共同原因在于(　　)A．城市经济的发展B．社会思

6、潮的变化C．社会上层的倡导D．传统文化的影响解析　本题考查比较分析问题能力。《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期的美术著作，反映了资本主义发展的要求；《清明上河图》是北宋时期民间风俗画，反映市民阶层的要求，二者都与城市商品经济发展有关；B、C、D与题意不符。答案　A6．房龙在谈到莎士比亚时曾说：“莎士比亚是这样一个‘蒸汽挖掘机手’，他所挖掘的对象是人类，而不是大地。”对此段材料解读最为准确的是(　　)A．莎士比亚为“蒸汽时代”的到来做了思想准备B．莎士比亚是人文主义思想巨匠C．莎士比亚是英国新兴资产阶级的代表D．莎士比亚的作品顺应了市民社会成长的潮流解析　为“蒸

7、汽时代”做了思想准备的是启蒙运动，A错误；C、D与材料无关。注意题干中“挖掘的对象是人类”，即莎士比亚宣扬了人文主义思想，是人文主义思想巨匠。答案　Bhttp://www.xiexingcun.com/http://www.eywedu.net/历史备课大师ls.eywedu.net【全免费】7．中国一位历史学家曾说：“我们不妨把文艺复兴运动看作是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。”因为这场运动(　　)A．把人性从宗教的束缚中解放出来B．教会权威遭到理性否定C．构建符合人民利益的契约D．促进民主、自由思想的发展解析　本题考查文艺复兴的特

8、点及影响。中世纪在宗教神学的统治下，人们的思想受宗教束缚，处于悲观、迷信、冷漠等状态；而文艺复