精品系列：2018年语文教师工作总结

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1、·2018年语文教师工作总结一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务。加强教学基本训练，搞好常规教学。在课堂教学中，力求让学生感兴趣，使学生在语文学习中享受学习乐趣，培养学生语文素养。重视提高课堂效率环节，采取灵活多样教学方法，活学活用。学习远程教育技术理论后，我结合学生实际，采用了表现性教学方法，在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线原则，努力调动学生

2、积极性，极大地激发学生·学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能力。发挥学生主观能动性，积极性。提高教学效率，克服教学盲目性、随意性，一定程度上提高了教学质量。本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生知识基础，力求在备课过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生多种感官，激发学生学

3、习兴趣。进一步加强对新课改认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性同时，努力提高课堂教学效率。加强学生阅读训练，开阔学生视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题能力;加强对学生管理教育，努力教学提高成绩。这学期教学，实属辛苦。取得了自己满意成绩。但还有一些不足。由于参加工作时间较短，工作经验不足，教学思路有待于进一步调整，对自己要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己理论素质和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气继续深入。语文教师工作总结范文2这一学期我担任高二班语文

4、教学工作，回顾一个学期来语文教学工作实践，我本着全面培养学生创新力、提高实践水平思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面体会和工作总结一、积极听课，认真备课，善于反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富素材。各种鲜活生动事例，各种教学方法、模式展示，微小细节之处精彩处理，使我在丰富课堂教学同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际成见。为了能及时发现和改正教学过程中问题，我有意识进行阶段性工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错一句话，远到一种教学思想

5、深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信九尺之台，起于垒土,不积跬步，无以至千里。二、紧抓作业批改、注重后进生辅导作业检查和批改，是检测学生知识掌握情况重要途径。开学以来，我一直坚持作业认真批改，这不仅有利于对学生知识落实情况更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面认识。从而能够更好根据学生情况，调整教学。对于班里后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合方式，在给学生谈理想、谈目标同时，激发学生学习热情。功夫不负有心人，赵诣、王一凡、王洁成、王通等几名学生语文成绩有所进步。三、深

6、入扎实上好每一节课语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学四个基本环节，我认为，语文教学中说和读重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视说和读训练。高一年语文教科书上口际交际是一项很重要教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人睿智，思维敏捷。现代语文教学，多说多练势在必行。整个学期，我注重课堂上合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期训练，我发

7、现同学们表达能力有较大进步，逻辑思维能力也增强了。并且，通过评奖活动，选出了口才最好学生，如郭奕江、申梦雪、董阳等。在说过程中，有一个与之相促进过程不容忽视，那就是读。俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章基础上，再来有感情地朗读。读形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用读帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生手抄本进行定期检查，并对写得好学生加以表扬。语文教学中，除了说和读很重要外，还要培养学生总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些

8、什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后学习才会觉得较轻松。课程改革是一场前所未有攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有一切教学观念、教学模式发生激烈碰撞和摩擦。通过近两年实验与探索，我们饱尝了其中艰辛与甘甜。甘甜是我们看到了课程改革实验给我们教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中共同提高、共同发展;艰辛是我们对课程改革曾经有那么多茫然与困惑，我们是摸着石头过河来探索课程改革之路，在课程改革实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。对课标困惑