精品系列：2018年小学语文教师个人总结范文

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1、·2018年小学语文教师个人总结范文一年来，认真学习贯彻党**大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结一、认真学习，提高思想认识，树立新理念·1、坚持每周政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。通过学习新《课程标准》

2、，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新素质结构接受新一轮课程改革浪潮洗礼。2、通过学习新《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了人发展教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学思想，构建了一种民主和谐平等新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件理念落到实处。将学生发展作为教学活动出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性培养与发挥，收到了良好效果。二、教学工作教学工作是学校各项工作中心，也是检验一个教师工作成败关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用同

3、时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在发挥教师为主导作用1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目时，非常注意学生实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人宝贵经验，提高自己教学水平。经常向经验丰富教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、听公开课多次,使我明确了今后讲课方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生学习情况，以便在辅导中做到有放矢。调动学生积极性。在教学中尊重孩子不同兴趣爱好，不同生活感受和不同表现形式，使他们形成自己不同风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们学习兴趣及学习积极性。让他们天性和个性得以自由健康发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。做好后进生转化工作作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方

5、面，对优生优点是显而易见，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进学生，往往得不到老师肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作1、用发展观点看学生。应当纵向地看到：后进生今天比他昨天好，即使不然，也应相信他明天会比今天好。2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师肯定。3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与

6、欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中各种心理表现和看法，如对学习畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显。四、班主任工作作为班主任，我深深懂得教师一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教作用。所以在工作中我一直遵循严要求，高标准指导方针。1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好道德德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。2、发挥小干部

7、大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上优良班风。3、经常与任课教师取得联系，了解学生学习情况，协同对学生进行学习目教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生课业负担量。4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩班级活动，积极参加学校组织各项活动，搞好班级经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好学习、生活习惯。5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长支持和