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时间:2019-10-31
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1、·单亲孩子教育中点滴体会目前,由于各种各样原因,在现实生活中出现了越来越多单亲家庭,我所带班级,27名学生,其中就有6名同学是单亲家庭。儿童心理学家李•索尔特认为“对于一个孩子来说,只有死了亲人才能比父母离婚更痛苦,更损害身心。”当然,父母离婚对孩子伤害程度和伤害持续时间和孩子个性以及孩子对父母依赖程度有很大关系。但是不管怎样,离异家庭学生心理受损相较于普通家庭严重是毋庸置疑,他们极易形成自卑、孤僻、敌对以及厌学等性格缺陷与不良心理,他们一些不良心理特征对其身心健康已构成严重威胁,如不及时纠正,必将造成恶性循环,阻碍他们进步,因此单亲家庭孩子教育成了一个不容忽视问题。我们教育者应
2、该更多地去了解、关爱这些学生,帮助他们树立信心,让他们健康、快乐、幸福成长。经过多年工作实践,我对班级单亲家庭学生教育作了有益探索。一、用爱心温暖单亲孩子心灵单亲孩子,最需要就是爱,是比双亲孩子更多爱,教师在教育过程中,必须以“爱”伟大原则对待每一个单亲孩子。班级有一个叫马金良孩子,3岁时母亲就离家出走,从此杳无音信,马金良跟随父亲和奶奶生活,奶奶卧病在床,生活不能自理,父亲不顾家,心粗,对孩子关心很少。家里一贫如洗,马金良穿着破旧,每天都蓬头垢面来上学,吃不饱,穿不暖,冬天鞋子漏脚趾,面对他这种情况,我无比痛心,觉得孩子真得很可怜,于是每次换季时候都给他买身新衣服、买双新鞋子,
3、把自己家孩子穿小衣服拿来给他穿,中午常给他带些好吃,在我关心和爱护下,马金良每天都积极乐观生活,没有丝毫自卑、烦恼,学习成绩不断地提高。每天看到他开心高兴样子,自己心里无比欣慰。二、尊重保护单亲孩子自尊心因为家庭里少了和睦温暖,失去了母爱或父爱,多了孤独,令孩子幼小心灵常觉得自己不如别人,甚至敏感对待周围人和事,不愿与别人交往,封闭自己,我们班欣欣同学,父母离异后,妈妈独自带她,孩子学习很上进,学习成绩特别优秀,可就是性格太任性,稍有一点不合她心思就又哭又闹,在家和妈妈总是耍,她妈妈一味迁就她,忍让,对她百依百顺,在学校,她也常无缘无故发脾气,哭起来没完没了。面对这种状况,我在尊
4、重她人格基础上,对她坚持正面教育,不用贬低语言,更不当着同学面训斥她,记得有一天要上作文讲评课,上课前课间,欣欣同桌碰了她胳膊,欣欣便大哭起来,谁哄都不行,我上前劝说也不行,就是哭起来没完,我真想大骂她一顿,可理智告诉我不能伤害她自尊心,我冷静下来想到改变一下方式,试一试,她可能需要一个台阶,于是我说“欣欣,你这次作文是全班写得最好,去老师办公室,把作文本抱来发给同学。”欣欣听了我话,哭着出了教室,等到抱着本回来时,已经停止哭了,我心里为自己成功做法暗暗高兴。我常利用课余时间和她谈心,总是先夸她身上优点,再说出她不足,并和她商量如何克服身上小毛病,不失时机地及时表扬她点滴进步,这
5、样她慢慢认识并改掉了过于任性毛病。现在欣欣,性格特别开朗,和同学们相处也特别融洽,各方面都表现很积极,很自信,去年还当选了满洲里市三好学生。三、主动和单亲孩子沟通,交朋友单亲家庭孩子往往很敏感,不怎么愿意与人交流或分享。所以教师首先要保护好他们那颗已经很脆弱受过伤心,能多关心一点就多关心一点。多和他们讲道理,强大他们心灵。单亲家庭孩子缺少朋友,甚至家庭关心,他们也不会主动找老师谈心,他们遇到任何问题喜欢自己去解决,而自己有解决不好时候,他们往往逃避,自责,心理包袱越来越重,越来越封闭,所以,单亲家庭孩子,教师一定要及时发现,及早与其沟通,排解他心中一些疑虑,否则,其心理压力只会越
6、来越重,其心理状况会偏离正常轨迹越来越远。班级王也同学,三年级时因父母离异转到我们班,孩子来时内向、自卑、不与人沟通,转来没多久,有一天没来上学,我给家里打电话询问没来上学原因,结果奶奶说一大早就背书包上学去了。这下可把家长和我急坏了,大家赶紧分头去找,结果孩子一个人跑到山上去了,问其不上学原因,就因为早上向奶奶要零花钱,奶奶没有给就跑了。姑姑把她送来时,我没有去指责她。课下我找她单独谈心,向她讲道理,指出她错误所在,让她认识到这样离家出走有多危险,关心她人有多着急。从此,我特别关注她,关注她思想,动态,经常和她谈心,总给她一些关爱和鼓励,下课时候总是主动找她聊几句,从一些日常小
7、事,拉家常式聊天中潜移默化地进行教育,这样她和我越来越熟悉,没有了距离,慢慢我们成了无话不说好朋友。她也越来越理解奶奶,对奶奶也心怀感激孝敬之情。四、加强和家庭联系,教育家长要尽到做父母责任,单亲家庭孩子心理出现问题原因主要在于家庭。他们对子女教育就不够重视,有不管,也有简单管一下,更有互相推委。这不仅影响了孩子心理健康发展,同时也扭曲了他们幼小、天真、纯洁心灵。班级斌同学,父母离异后互相推卸,谁也不愿意带孩子,今天孩子跟奶奶,明天又推到姥姥家,孩子就像皮球似被踢来踢去,挺好孩子
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