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《【部编版】2018年七年级上册语文教案：3 雨的四季》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、3 雨的四季知识目标,整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象.能力目标,1.感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征进行描写的方法.2.品味本文诗化的语言,学会联想与想象的方法.情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘,感受自然万物的美好.第1课时1．理清文章思路.2．分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感.(重点)3．赏析本文的语言.(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿.古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节,当春乃发生.”“水光潋滟晴方好,
2、山色空蒙雨亦奇.”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船.”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》.二、教学新课1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨,以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨.2．根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)
3、赞雨.1．思考并找出描写四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特点.春雨：水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚.(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷.(热烈、粗犷)秋雨：雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了.(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静.(自然、平静)2．作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了.3．如果把“每
4、一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果？为什么？明确：影响.“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力.4．作者在描绘四季的雨时,采用了哪些手法？明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景.1．朗读第一自然段和最后两个自然段,思考本文表达了作者怎样的思想感情.明确：作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表
5、现了作者对生命与大自然的热爱之情.2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由.明确：不好.《四季的雨》单纯强调一个“雨”字,显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动,在一定程度上将“雨”人格化,充满情趣和意境.三、板书设计雨的四季总分总可取之处, 教学中,从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸显学生的主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生欣赏语言艺术,积累语言,感悟真情.不足之处, 时间把握不是很到位,字词占用时间稍长,后文分析有点紧促,品读感悟方面还不是很完美,在以后
6、的教学中须多加注意,使各方面有所提高.
