浅谈语感培养地重要性及培养策略

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1、实用文档浅谈语感培养的重要性及培养策略   语感，是语言使用者在语言的习得和学习过程中产生的对言语理解、言语生成的综合全面的、直觉的语言能力。小学阶段正是学生语文素养形成的关键阶段和语感形成的重要时期，该阶段加强学生语感能力的培养与积累可为以后的语文知识掌握奠定基础，有助于学生形成独特的个人写作、说话风格。然而小学生知识面窄，甚少接触语法常识与历史典故等。加之，在语文课文教学中，教师通常是仅干巴巴地介绍文章的体裁、结构、段落层次，给学生罗列几条无血无肉的筋骨。这样的教学方法，严重忽视了课文中语感的分析和感受，也违背了语文教学的宗旨。最终将

2、一篇语言生动、内容丰富的文章讲得沉闷无味。因此加强学生对课文的分析理解能力，强化小学语文教学中语感的培养势在必行。一、小学语文教学中语感培养的重要意义  （一）增强学生的思考能力，培养直觉感知    具有较好语感的人在面对语言材料时可透过字面意义了解深层含义并产生丰富联想和情感共鸣。在写作时，展开丰富联想可以顺畅地表情达意，并形成个人独特的写作风格和基调。学生平时应注意词语的积累，进而增强对语言文字的明锐感知能力。   （二）实现学生逻辑思维方式与形象思维方式的有机结合文章中的描述性语言会使学生在脑中产生丰富的联想，及心理学上所谓的形象思

3、维方式，经过整理加工，对言语进行抽象、概括、总结，就会产生理性认识，及逻辑思维方式。语感正是逻辑思维方式与形象思维方式的有机结合，因此更有利于提高学生的认知能力。大全实用文档   （三）提升学生的精神境界语感是一种心灵的感觉，小学语文教育中，增强预感的培养，旨在促使学生形成健康的审美心理和高尚的审美观。语感与一个人的思想情感有着千丝万缕的联系，它是长期的实践积淀和文化熏陶的产物。加强对学生语感的培养，可丰富学生的文化内涵和提升学生的精神境界。(四)培养学生的表达和交际能力在日常生活中，语言是人们沟通交际的工具，应用于生活的方方面面。人作为

4、语言的主体，在日常生活中进行各种语言活动，其意图多种多样。在诸多交际意图中，对语言意图感知是否准确、灵敏，与语感关系重大，因此学生提高语感水平，有助于将来的人际交往。二、小学语文教学中影响语感培养的因素   （一）文化素养影响语感的培养文化素养通常是借助语言活动来实现的，而且首先体现在语感中。拥有不同文化素养的人在语感的培养和运用方面会有不同的价值取向。而即便是不同的人拥有相同的价值取向，他们的兴趣爱好或切入角度也会有所差别。   （二）语境影响语感的培养和强化大全实用文档从语言学的角度看，语境即语言所处环境，即所谓的上下文关系，它通常以

5、语言片段为载体。但从言语角度看，语境则是言语表达所处环境。语境的意义即指在大的社会语言环境里所发挥的所用。通过语境斟酌语感，并借助语感以探讨语境，从而了解人的真正意图。“语”指语言,“境”则指言语表达所处的地理空间，具有客观性，与人的感知关系密切，它不能独立于人的意识。语境是借助言语活动构建起来的，与言语密切关联的生活要素正是语境与言语这种密不可分的关联，从而是语感必然包含“境感”，并使“境感”成为语感的核心要素。从某种程度上看来，“语”和“境”是形影不离、相辅相成的，因此，语境影响语感的培养和强化。而“境感”的品质决定语感的品质。三、培

6、养语感的原则教师在教学过程中一定要充分认识到语感的重要性，加强对学生语感的培养，具体可遵循以下原则：充分调动学生学习积极性原则。及教师创设良好的学习情境，促使学生主动参与，在特定的语文情境中深刻感悟语言的规律和韵味，从而形成个性的思维习惯和意识：促进实践原则，即借助朗读阅读训练、作文训练等实践训练揣摩语感；循序渐进原则，语感的培养不可能一蹴而就，而是循序渐进的掌握的，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知特点和能力，把语感训练的教学方法设计成具有广泛理解和普遍接受的形式，最终促进学生的个性发展。四、教师在教学中培养语感的策略培养语感是提高语

7、文水平关键。对于语感能力的培养，我们可以通过以下几种途径，把语感培养融入到语文教学中去。   （一）情感融入，体会感悟    文章的语言，既是认知的符号，也是感情的符号。学生对作品中人物的行为、语言、思想、命运、遭遇以及作者在作品中所流露的情感态度的把握，都需要抓住语言因素，进行“披文入情”的真切体验，这也是获得语感不可缺少的因素。郭沫若认为字面的色彩和感触同样很重要，“这东西如水到口，冷暖自知”，实在说不出个所以然。所以培养语感也只能用一种体验的方式来感知作者所要表达的情感。大全实用文档     1、联想法。如《游子吟》是一首母爱的颂歌

8、。文章虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。教学中教师可以让学生将自己想象成即将远行的人，夜里母亲为自己准备着出行的衣物，灯光照着母亲的白发，仔细的为孩子缝衣服，一针一针密