浅论素质教育目标体系地构建

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1、实用文档浅论素质教育目标体系的构建徐英俊 　摘要在近几年来的素质教育研究中，人们从理论与实践的角度，深入研究了素质教育问题，并取得了可喜的研究成果。为使素质教育理论有效地指导素质教育实践，本文依据教育的基本原理及素质教育的理论研究成果，针对当前素质教育研究中的问题，着力探讨了素质教育的具体化问题——素质教育目标体系的构建，力图把素质教育的研究引向深入。关键词素质教育目标体系构建＊＊＊随着教育改革的深入和发展，素质教育问题引起人们的极大兴趣和普遍关注。近几年来广泛开展了素质教育的研究，并取得了一定的研究成果。本文集中探讨了素质教育的具体化问题——素质教育目标体系的构建，其中阐述了构建素

2、质教育目标体系的意义；论述了构建素质教育目标体系的理论依据；重点论述了如何构建素质教育目标体系。对深入研究素质教育理论具有重要的理论价值，对进一步开展素质教育实践活动具有重要的实践意义。一、构建素质教育目标体系的意义1.构建素质教育目标体系，有利于具体实施素质教育。随着素质教育研究的深入和发展，人们提出了许多方方面面的素质教育内容，但仅仅提出素质教育的内容还不够，还无法具体实施素质教育。只有构建素质教育目标体系，明确各级各类学校素质教育目标，课程素质教育目标、单元素质教育目标和课时素质教育目标，才能把素质教育内容疏理清楚，并落实在教育教学活动中。使教育者和受教育者双方都能明确素质教育

3、的内容及任务，并做到心中有数，这样才便于具体实施素质教育。2.构建素质教育目标体系，有利于分层次实施素质教育。我们不仅要在宏观上提出素质教育总目标，而且要把素质教育总目标进一步具体化，提出各级各类学校、课程、单元和课时素质教育目标。这样便于按类别、分层次地实施素质教育，使素质教育目标明确、具体地落实在教育教学活动中。否则，不按类别、不区分层次地实施素质教育，无疑使素质教育带有一定程度的盲目性和随意性。大全实用文档3.构建素质教育目标体系，有利于把素质教育总目标分解为具体的教育目标。提出素质教育是为了实施素质教育，素质教育目标体系的构建，正是为了更好地实施素质教育。素质教育目标体系的构

4、建，把素质教育总目标进行实施素质教育。如果我们只是提出了素质教育总目标，而不把总目标分解成具体的素质教育目标，无法使素质教育落到实处。4.构建素质教育目标体系，有利于对实施素质教育状况作出科学的评价。随着素质教育的广泛开展，各级各类学校都将逐步实施不同内容的素质教育。为此，我们构建了素质教育目标体系，但实施的过程及结果如何？我们需要对其进行科学的评价必须依据素质教育目标，而且这个目标必须是具体的，只有具体的目标，才具有较大的参照系数，才具有较强的可检性。为此，我们必须构建素质教育目标体系，这样才有利于对实施中的素质教育及其结果作出可靠的和科学的评价。二、构建素质教育目标体系的理论依据

5、1.依据马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义关于人的全面发展的学说揭示了现代社会发展与人的发展之间的内在联系，强调从人们赖以生存和发展的生活条件，从社会物资资料生产方式的矛盾运动中去考察人、揭示人的本质。指出了人的本质是由社会生产方式决定的，人在其现实性上是一切社会关系的总和。并以历史唯物主义为方法论，以分工理论为基础，阐述了人的全面发展观，在人的发展问题上确立了一种全新的科学方法论。马克思主义关于人的全面发展学说告诉我们，培养目标的建构必须放到一定的社会历史条件下，我们今天构建素质教育目标，则必须放到社会主义初级阶段，放到社会主义市场经济这个特定的历史条件下，也必须放到各个地

6、区的特定环境中。由此可见，这种学说为我们构建素质增长率目标体系提供了正确的指导思想，这种学说所确立的科学的人的发展观为我们构建素质教育目标体系奠定了理论基础并提供了方向和方法的指导。2.依据教育目的。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化和科技发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是进行教育活动的出发点和归宿。我国的教育目的是依据马克思主义关于人的全面发展理论和结合我国实际确定的。教育目的强调全面人格的发展，强调全体社会成员的共同发展重视创造性人才和培养。因此，我国的社会主义教育目的

7、是构建素质教育目标体系的重要依据。3.依据人的身心全面发展规律。现代生理学、心理学关于人脑功能和人的身心全面发展规律的理论，为构建素质教育目标体系提供了科学依据。人的大脑具有巨大的潜能。例如，人脑的记忆力尚有很大的潜能，通过教育与开发，人脑储存信息的能力已得到提高和增大。因此，现代教育必须着眼于人脑潜能的开发，不仅注重于观察力、记忆力、逻辑思维能力的培养，而且特别重视人的想像能力、直觉思维能力、创造思维能力以及实际操作能力的培养，把受教育者培养成为创造型人