五年级语文上册第一单元2金奖章教案2语文S版

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1、2金奖章【教学目标】1.会认8个生字；会写16个生字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼”等词语。2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。【重点难点】　　重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。　　难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。【教具准备】生字卡片、教学挂图或相关课件【教学时间】　2课时第一课时　　一、导入新课。　　师：同学

2、们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？　　二、初读课文，整体感知。　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。　　2.同桌相互读生字，纠正读音。　　3.（出示课件）教师检查读音，指导书写难写易错的生字。　　4.再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？　　（1）边读边想，引导学生尝试概括。　　（2）四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？　　5.提出不懂的问题

3、，师生交流探讨。　　梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？　　为什么把金奖章颁发给乌鸦？　　三、小结课文。　　师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。　　四、布置作业。　　1.熟读课文。书写生字、生词　　2.收集对地球自然环境有益，对人类有益的动物的资料。第二课时　　一、复习引入。　　1.出示生字卡片，认读生字词。　　2.说一说这篇文章写了一件什么事？　　二、交流信息。　　交

4、流查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的益处。　　三、细读课文，明白道理。　　1.以读代讲，学习1—14自然段。　　（1）群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？　　（2）默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。　　①小组分角色朗读，体会在金奖章面前，乌鸦与群鸟的表现有什么不同？　　②读了这些语句，你知道了什么？　　③小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群

5、鸟争奖、争论不休……）　　（3）理解第一自然段　　出示第一自然段：天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑。　　①重点体会“只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣碎屑”这句话。　　对比：　　乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。　　只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。　　只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。　　你体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）　　②如果让你给乌鸦不声不响劳动的这幅图画起个名字，你又会

6、叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）　　读出乌鸦和群鸟的迥然不同。　　（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）　　2.分析重点词句，学习15—25自然段。　　（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。　　①群鸟：15—21自然段　　A.当使者捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们的心情怎么样？你能想象当时的场景吗？　　B.抓人物对话、心理描写的语句品读。　　C.分角色读，读出鸟儿

7、们迫切地想得到金奖章。　　②乌鸦：十分谦虚：　　A.出示：第二十三自然段乌鸦的话。　　B.朗读。　　对环境贡献大：　　A.出示第二十四自然段。　　B.读介绍乌鸦贡献的语句。　　C.你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）　　③角色换位，明白道理。　　A.鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？　　B.对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？　　四、拓展延伸。　　1.如果还有一枚奖章，你还打算

8、颁发给哪种动物？说明你的理由。　　2.为动物们写一段颁奖词：围绕这种动物给自然环境带来的好处来写。　　五、布置作业。　　1.有感情地朗读课文。　　2.摘抄文中的好词佳句。　　3.排演课本剧。教学板书：2金奖章尊重和敬佩鸟儿们乌鸦（收拾残渣碎屑、净化环境）