新教师专业成长过程研究课题开题报告会

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1、新教师专业成长过程研究课题开题报告会“新教师专业成长过程研究”课题开题报告会资料汇编绵阳中学历史教研组2009年3月1“新教师专业成长过程研究”开题报告四川省绵阳中学?历史课题组一、问题的提出1、本课题符合社会发展的需要人类迈入了一个以智力资源为依托的新世纪，这是一个正在发生着深刻的变革的新时代，科技和信息正把我们带入一个全新的世界，一种新的经济形态------知识经济正悄然向我们走来。知识经济的本质是创新，创新的基础是人才，人才的培养靠教育，教育的发展关键在教师，特别是青年教师，而新教师是青年教师的重要组成部分。他们的专业成长关系到我国教育事业的进步、社

2、会的发展、综合国力的增强。2、本课题与我国新一轮课程改革的要求相适应知识经济对人类社会的影响是全方位的，教育也同样面临着机遇与挑战。在知识经济时代，教育传递人类知识的功能更多地为信息系统所替代，教育的根本意义和价值在于培养和训练创新的精神、形成创新的能力，在于塑造一个健康向上、适合时代要求的人格。因此，必须改变旧的学习模式和培养人才的模式，努力适应知识经济、信息社会的需要。目前，我国滚滚而来的基础教育课程改革的浪潮正是对这种需要的适应。改革后的新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给所有的教师带来

3、了严峻的挑战和不可多得的机遇。此次课程改革所产生的深刻的变化，突出反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为，任何一项改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对我们中的许多教师特别是老教师来说，不是没有痛苦的。本次课程改革，不仅要改变教师教育，而且要改教师们在教学中已经习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性不言而喻。从这个意义上讲，教学改革是课程改革的一场攻坚战。新教师虽然缺乏经验，但刚从学术氛围浓厚的大学中走出来，思想活、观念新、易接

4、受新鲜事物。相比之下，他们较经验丰富的老教师反倒少了很多束缚，劣势反倒还成了得天独厚的优势，因此对新教师的专业成长过程进行研究，促进他们的成熟是为绵阳中学今后推进课程改革准备生力军、弄潮儿。3、本课题符合绵阳中学实现跨越式发展的要求绵阳中学作为全国示范性高中、四川省的名校、绵阳市的教育航母，在推进素质教育和为高校输送大批优秀人才方面起着非常重要的作用。近年来学校为了实现可持续发展和“做大做强”的目标，引进了一大批富有朝气的师范院校毕业生，使我校的教师队伍空前壮大。随着这些新教师作为绵阳中学教师队伍中的新生力量，在整个教师队伍中的比重越来越大，他们在整个学校

5、的教育教学中的地位和作用也越来越重要。仅高一年级而言，新教师大概就占了整个教师队伍的45%，而我们历史组的新教师的比例更是高达47%。因此，我们可以说这些新教师是绵阳中学的未来和希望，是促进学校教育发展的中坚力量，是落实素质教育、培养创新人才的生力军，他们成长的快慢、优劣，将直接关系到学校发展的战略问题。所以，如何使这些新教师尽快适应教育教学工作，尽快由新教师成长为优秀的专家型教师对学校的发展有着举足轻重的作用，是各级教育行政部门和学校关注的一个重要问题。而且每一位进入绵中的新教师从走上工作岗位的第一天开始可能都有一个美好的愿望:做一个学生欢迎、同行赞赏的

6、、领导满意的好教师。然而愿望并非现实，特别在新课改的背景下，新教师要想迅速成长，并非易事。二、研究的理论基础2教师发展理论的早期研究者费朗斯?傅乐认为，教师在发展成长过程中，所关注的事物是依据一定的秩序更迭的，是由关注自身、关注教学任务，最后才关注到学生的学习以及自身对学生的影响这样的发展阶段而逐渐递进的。美国学者卡茨在访谈与调查的基础上，提出教师成长的四阶段理论:教师发展成长可分为求生存时期、巩固时期、更新时期和成熟时期。认为新教师首先要在陌生环境中生存下来，经过1—3年，逐步熟悉掌握教学基本知识和技能，到第4年，教师可能产生职业倦怠，欲寻求新事物，探讨

7、教学革新，直到成功地担当教师角色，走向成熟。美国学者伯利纳认为，教师发展成长经历新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师五个阶段。他指出，所有教师都是从新手阶段起步，随着知识和经验的积累，大约经过2—3年，新手教师逐渐发展成熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和继续教育，需要3—4年才能成为胜任型教师。此后，大约经过5年左右知识和经验的积累，有相当部分的教师成为业务精干型教师，其中部分业务精干型教师在以后的职业发展中成为专家型教师。从以上教师发展观可以看出，傅乐的研究局限在“教师的关注”，卡茨和伯利纳的研究则以教师发展全程

8、为研究维度，并对教师的专业表现、心态、信念、需求等方面进行阶段性描