积累运用三四年级语文西师大版

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1、12、白鲸          教学目标1、自主学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。课时划分 :二课时第一课时教学目标1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步整体感知课文内容，教具准备1、收集白鲸的资料和图片。2、生字词语卡片。教学过程一、由“鲸”字导入，激发兴趣1、孩子们，看

2、，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。2、你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。3、学生自由展示搜集的资料。4、过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、引学初读课文，整体感知1、选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。2、同桌交流初读收获。3、汇报交流。（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。4、检查生字新词掌握情况。5、小结：白鲸除了每年的7月要到平

3、时清冷的海湾、河口、三角洲旅游外，还有极爱干净的特点。它是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。它不停地“歌唱”，是在自娱自乐，同时也是同伴之间的一种交流。下节课，我们继续学习。 第二课时教学目标1、继续学习课文，了解白鲸的其他特点。2、总结全文，学习作者的写作方法。有感情地朗读课文。教具准备收集白鲸的资料教学过程一、引导自读，合作探究1、学习第一段，引导自读自悟。带着自己的感受朗读第一段。2、学习第二至四段。（1）自读二至四段，说说你知道了什么。（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。（3）检

4、查学习第二段。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。4、检查学习第三段。自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字

5、的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。自由读课文，读出自己的体会。5、检查学习第四段。自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。指导朗读。二、品读全文，体会写法整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。三、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，

6、介绍一种你熟悉的动物的一个特点。板书设计12白鲸夏季旅行家（洄游）总声音变化多端，“口技”专家嬉耍游戏，优雅聪明擦身蜕皮，极爱干净分（抓特点表喜爱之情）  13、动物的“睡眠” 教学目标：1、有感情地朗读课文.2、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.4、学会作者分类进行说明的写作方法.重点难点:1、了解动物不同的”睡眠”方式.2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。课时划分：一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可

7、是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？二、引学（一）初读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文。（1）数一数课文一共有多少个自然段。（2）想一想课文写了一件什么事。2、画出自己不认识的字。（二）朗读感悟，理解课文。1、学习课文第1～3自然段。（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）动物睡眠是为了什么？蝙蝠是怎样进行冬眠的？（2）学生汇报。（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）老师引导：动物睡眠，特

8、别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。2、学习课文第4～7自