秋天的雨 教案

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1、秋天的雨教学设计指导者：黄玲梅学情分析：综合分析班级学生的学力基础，把学生分成A、B、C三类，A类学生能独立研读课文，形象思维活跃，能通过想象感悟，领会课文意境；B类学生学力基础一般，听记能力较强，但不善于与人交流，参与学习缺乏主动性；C类学生缺乏自我约束能力，上课经常走神，需要老师、同学督促学习或学力基础相对薄弱，反应迟钝。根据本课学习需要，把学生分成6组，其中1、2组为A、C搭配，3、4、5组为A、B搭配，（6）组为A同质分组。具体如下：(3)（6）黑板教师（5）(2)（5）(1)（4）教学

2、目标：知识与技能：能够正确认读生字新词，正确书写“爽”，理解“五彩缤纷”能够流利地朗读全文，了解主要内容，有感情地朗读第二自然段，初步达到熟读成诵。能够初步领会第二自然段的语言特色，会用比喻的修辞手法模仿部分句式说话。过程与方法：预习扫除生字新词，指导书写“爽”，通过反复朗读，关注重点词或修辞手法，体会“五彩缤纷”的意思。通过画面展示，个性化反复朗读，达到熟读成诵。能够正确、流利地朗读全文，了解主要内容，有感情地朗读第二自然段，初步达到熟读成诵，从中感受秋天的美丽。情感态度价值观：通过语言的积累

3、，感受秋天的色彩美。分层教学目标：整体目标A层目标B层目标C层目标能够正确认读生字新词，正确书写“爽”，理解“五彩缤纷”。能够正确认读生字新词，读出词的节奏，正确书写“爽”，把字写漂亮，联系上下文理解，“五彩缤纷”除了色彩丰富以外，还有一种动态美，并能正确运用。能够正确认读生字新词，正确、端正地书写“爽”，理解“五彩缤纷”除了表示颜色多，还有一种动态美。能够正确认读生字新词，正确书写“爽”，知道“五彩缤纷”是表示色彩丰富的意思。能够正确、流利地朗读全文，了解主要内容，有感情地朗读第二自然段，初步

4、达到熟读成诵，从中感受秋天的美丽。能够正确、流利地朗读全文，了解主要内容，有感情地朗读第二自然段，熟读成诵，从中感受秋天的美丽。能够正确、流利地朗读全文，了解主要内容，有感情地朗读第二自然段，初步达到熟读成诵，从中感受秋天的美丽。能够正确地朗读全文，初步了解主要内容，流利地朗读第二自然段，部分句子能达到熟读成诵，从中感受秋天的美丽。能够初步领会第二自然段的语言特色，会用比喻的修辞手法模仿部分句式说话。能够领会第二自然段的语言特色，了解一点写作技巧，会用比喻的修辞手法模仿部分句式说话，把话说优美。

5、能够初步领会第二自然段的语言特色，会用比喻的修辞手法模仿句式说话。能够初步领会第二自然段的语言特色，会用比喻的修辞手法说话。教学重点：理解“五彩缤纷”，了解课文内容，有感情地朗读第二段。教学难点：领会文章的语言特色。教学准备：按照预习单预习课文。PPT《秋天的雨》预习单1、预习后，你发现那个字最难写漂亮？哪个新词最值得积累？哪个句子最难读？难写的字：值得积累的词：难读的句子：2、读熟课文后，你发现秋天的雨给你留下了什么印象？用文中简洁的话写下来。教学过程：教学环节学生活动教师活动小班化特色体现设

6、计意图揭题学习生字词初步了解课文内容正确认读生字新词，特别注意轻声的读法，会正确书写“爽”小组学习：秋天的雨给你留下了什么印象，找出每小节中的一句话来说说揭题指导书写“爽”从“钥匙”导入整体感知课文内容把总起句形成小诗，整体感知文章内容在预习单的基础上，重点指导个别生字新词的音形，体现阅读的有效性。阅读充分调动了孩子的自主性，说说秋天的雨给你留下了什么印象。根据孩子的预习单反馈，为了提高了课堂教学的有效性，进行了“爽”的书写指导，了解课文主要内容的学法指导。动情朗读课文体会遣词用句的妙处学生找漂

7、亮的颜色词，初步理解“五彩缤纷”。这些颜色分别给了谁？自由读读句子。学习文中的句式练习说话。进一步理解“五彩缤纷”。通过画面的展示，动情地朗读，第二自然段能够熟读成诵。从“五彩缤纷”引入学习第二自然段引导学生句式练习：它把给了，像，“五彩缤纷”仅仅表示颜色多吗？引导学生通过朗读，从修辞手法，进一步理解“五彩缤纷”的意思。从中渗透相同句式在同一文章中不多用的写作技巧。个性化阅读体现了阅读的创造性。探究性问题：“五彩缤纷”仅仅是表示颜色多吗？从而通过朗读体会语言的妙处。本文语言优美，是比较能够让孩子

8、掌握写法的文章，因为安排了学以致用的环节，为以后的写秋景打下基础。语文是咬文嚼字的，相同环境中可以运用多个词语，但是要让孩子明白哪个才是最合适的，长此以往，让孩子养成字斟句酌的习惯，提高语文素养。练习自由选择两个作业完成出示分层作业作业分层，因材施教根据本节课的教学重难点，学生能根据不同的能力自由选择作业教学过程：揭题，过关生字新词，书写“爽”，同桌评价。师：今天我们要来学习一篇课文，板书——秋天的雨。谁来读读？——齐读这篇课文，我们已经预习过了吧？生字新词都认识了吗？考考你们。出示：菠萝扇子扇