登鹳雀楼公开课教案

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1、有关王之涣的文章，感谢您的阅读！登鹳雀楼公开课教案本文是关于王之涣的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。　　《登鹳雀楼》由王之涣创作，被选入《唐诗三百首》。　　教学目标　　1、知识与技能：学会本课6个生字，初步理解诗文所表达的涵义。　　2、过程与方法：图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。　　3、情感态度价值观：理解“欲穷千里目，更上一层楼。”其蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。　　学习资源分析：　　1、教学资源分析：王之涣的这首《登鹳雀楼》是一首即景生情的诗。首句写遥望一轮落日向着楼

2、前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没;次句写目送经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在不远处折而东向，留归大海，一幅壮美的景致通过这十个字凸显了出来。三、四两句“欲穷千里目，更上一层楼。”把诗篇推向了更高的境界，向读者展示了更大的视野，表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才能看得远的哲理。文学分享有关王之涣的文章，感谢您的阅读！　　2、学生资源分析：这首诗很多孩子早已熟读成诵、烂熟与心，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。若要二年级的学生单凭

3、诗句来领会诗文的意境是有困难的，因为古今文字存在的差异，使学生很难通过诗文中单个的字来理解意思，所以我将诗歌的模糊美与学生形象思维占优势的特点结合起来，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。　　教学重难点：　　重点：图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。　　难点：深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。　　教学准备：鹳雀楼图片、录象　　教学过程：　　一、谈话导入，理解题意。　　1、小朋友，喜欢背古诗吗?谁来背两首听听。　　2、今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。(师板书课题)　　3、小朋

4、友，课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生字“楼“，并指导书写)　　4、课题还有不理解的吗?　　5、结合学生的疑问，教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。(师贴图)文学分享有关王之涣的文章，感谢您的阅读！　　【在轻松愉悦的氛围中自然地进入情境，将鹳雀楼的图片呈现，拉近了学生与诗文的距离。】　　二、图文结合，细读品味。　　过渡：(师贴上王之涣人物图)有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多美丽的风景，他看到了

5、什么呢?咱们一起去看看。(贴上小朋友人物图)　　1、请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以后看到了什么?　　【学生自由读诗的时候，单凭诗句去感受诗人所描绘的景物，那是很困难的，因为二年级孩子对语言文字的接触不深，他们很难从短短的两行诗文十个字中感悟到什么。于是有效利用插图这个教学资源，在学生与诗文之间构筑一个平台，将诗句与画面相链接，去帮助他们理解和体会诗人所描绘的景象。】　　2、交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢?　　在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。如：连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。　　3、作画

6、：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗?　　(1)在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，再猜猜哪个字告诉我们太阳不见了。文学分享有关王之涣的文章，感谢您的阅读！　　【读读诗、画画图，再读读诗，看似游戏，其实课堂上许多知识点的理解全隐含其间而又不露痕迹。最后用猜一猜的形式充满童趣地理解了诗意。这种自然轻松、和谐无痕的学习方式正是新一轮课改所倡导并追求的。这里需要强调的是，这个作画的过程不是很形式地将课文插图进行翻版，而是借助作画帮助

7、学生将知识进行内化的过程。】　　引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗?(学生描绘)　　看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢?　　教师动情地以描绘作结：太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽!(指导学生朗读)　　【对这句诗的处理，教师没有把“白日”、“依”、“尽”逐字逐句地讲解，尤其对“白日”没有强调是傍晚的太阳，而是保留了诗句的整体性和模糊美，突出了诗句所展现的一幅幅连续的充满动感的画面，让学生在丰富的联想中去感悟诗的意境，去体味自然所赋予我们的美。】　　4、继续作画：我们在楼上还看到了黄河

8、，黄河是怎样的一条河呢?(学生自由谈，把他们搜集到的资料和大家分享。)　　想象黄河流向大海的景象，并指导朗读诗句二　　(2)小朋友，站在鹳雀楼上，你还能看到什么?(看看文中的图，