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1、如何提高高职学校职业道德教育水平摘要：高等职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分，高职毕业生将成为社会主义现代化建设的主要力量。高职学生不但要学好专业知识、掌握专业技能，同时也要不断提高自己的思想道德素质，才能使自己成为一名合格的社会主义建设者。这就要求高职学校对学生的教育应该是全方位的，不仅要给学生传授现代科学技术、文化知识和专业技能，更要加强他们的思想道德修养，其中就包括对他们进行职业道德教育。加强职业道德教育是中职学校德育工作的重要组成部分，对高职学校职业道德教育进行研究意义深远。关键词：高职生；职业道德教育一、高职学校职业道德教育现状目前，高等职业学校职
2、业道德教育中，有的学校只重视宽泛、一般的道德教育，而忽视具体的职业道德教育；有的学校只是注意到在德育课程结构中体现职业道德教育的内容，而忽视实施途径；有的学校只停留在实施了职业道德教育，而怎样使学生将职业道德认知真正自觉内化为实际行动，在校学习期间自觉去培养职业道德习惯，走向工作岗位后主动遵守职业道德要求还没有引起足够的重视。高职学校对学生的职业道德教育在高职德育中是一个相当薄弱的环节，其形势不容乐观。1.高职学生职业道德教育边缘化趋势在目前高职教育中，普遍存在重智育轻德育的现象，学校注重对高职学生专业知识、专业技能的培养，而对学生思想道德素质的培养却没有给予极大
3、的关注，有的学校领导认为职业道德教育并不是学校教育的重点和中心工作，只是德育工作的一个组成部分，由德育课教师上上课就行了，等学生走上工作岗位以后，在实践中继续学习如何形成良好的职业道德修养也不迟，思想上不重视，当然也就很难形成一套行之有效的教育体系。2.高职学生职业道德素质现状由于高职学校德育对高职学生职业道德素质教育缺乏应有的重视，加之一些高职学生对加强自我职业道德教育不以为然，认为职业道德在工作以后再培养也不迟。目前中职学生职业道德素质现状也令人堪忧。在高职学生的择业观上，他们往往对所提供的工作岗位的工资待遇、工作地点极为关注，大城市工作、薪金丰厚，几乎是大多
4、数高职学生的共同愿望，这导致在就业市场中一些岗位趋之若鹜，一些岗位却无人问津。在敬业精神方面，当代高职学生奉献意识已弱化，十分强调奉献与索取成正比，并将二者置于同等位置，带有明显的功利主义倾向，他们有成就事业的愿望，但缺乏脚踏实地的实干精神。一些刚毕业参加工作一两年的高职学生往往把目前所在的工作单位看成跳板，待遇好则继续干下去，待遇不好则等待机会另谋高就，缺乏一种基本的敬业精神。3.缺乏适合高职学生职业道德教育的好教材近几年，不少高职学校已开始陆续对高职学生进行职业道德教育，但还处于起步阶段，尽管将其作为一门独立的课程来开设，但没有合适的针对本校特点的教材。这反映
5、出高职学生的职业道德教育还更多地停留在感性的层面，缺乏理论的研究。这种内容体系的零散乃至欠缺，是困扰高职学生职业道德教育开展和加强的重要问题。具体到教育实践中，还体现为只重道德知识和行为规范的传授,缺乏对道德选择能力和解决道德冲突能力的培养。调查显示,目前有不少学生虽然知道一些道德现象是错误的,也明确表示不满,但是在行动上,在涉及到具体问题时,又明确表示为了个人和小团体的利益,可以放弃自身的道德追求,采取实用主义的态度。这种“知”与“行”的严重失调，与职业道德教育观念的落后有很大关系。4.职业道德课教师自身素质有待提高不少学校职业道德教育师资队伍状况与加强职业道德
6、工作要求不相适应。一是教师队伍构成不够专业，任课教师中兼任教师比重大，非专业的“半路出家”者居多。二是相比其他学科来说职业道德教师接受继续教育的机会少，参加企业实践机会少。三是缺乏对学生职业道德教育问题的深入研究。四是一些教师对学生缺乏耐心、细心和爱心。此外，职业道德课的单独开设本来是为了体现学校对职业道德教育的重视，但事与愿违的是客观上却造成了这样一个认识误区，即认为职业道德教育仅仅是职业道德课任课教师的职责，而其他各科教师和学校的管理、教辅等各类人员却似乎都被排在了职业道德教育工作者队伍之外，人们普遍缺乏开展职业道德教育的全员性意识。5.职业道德教育体系还不够
7、完善建立高职学校的职业道德教育体系,实际上不仅仅是学校内部的问题,而是涉及到各行各业和整个社会的大问题,需要我们的政府主管部门在宏观的层面上制定政策、统筹管理、协调发展。目前,中央和各地方政府都对职业道德建设予以高度重视,将它作为社会主义思想道德建设和精神文明建设的一个重要方面,但在具体的宏观指导和统筹协调方面仍存在不足。二、高职学校职业道德教育的对策加强高职学校学生职业道德教育,对于即将走向社会的从业人员和业已从业的职业人员来说,是他们立身处世和成才立业的奠基教育。高职学校教育工作者有责任结合新时期新的职业特点,积极探寻到当前社会主义职业道德教育的方法对策,以社
8、会主义职业
