器乐教学小号

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1、课题：器乐教学之小号篇执教人：wsw123321艺文课型：器乐综合课课时：1课时教学目的：1、认识小号及其在管弦乐中的重要作用；2、学习小号的基本演奏指法和演奏技巧；3、欣赏小号独奏曲《月亮河》，感受小号在音乐中的表现力。理解《月亮河》这部音乐作品；4、了解各音乐流派。教学重点：听觉《月亮河》了解乐器小号、了解各音乐流派教学难点：感受小号在音乐作品中的表现力和基本演奏技巧教学过程：1、听赏《月亮河》，美国电影《蒂凡尼的早餐》简介电影《蒂凡尼的早餐》，1961年，导演布莱克·爱德华兹，100部经典爱情大片之一。2、总结《月亮河》的旋律感情3、实物

2、媒体展示小号，并讲解小号的构造。4、小号的历史：（1）古埃及人和日尔曼部落多用于军事和宗教；（2）文艺复兴带来小号的进步，不单是发信号，开使用来当乐器演奏。（3）18世纪中叶发明活塞按键（1827年德国）开始在巴洛克时期的音乐中大量运用。5、演奏指法：（图略）6、教师演示常用的演奏技巧。7、吹奏简单的旋律：《多来米》的插曲（乐谱略）8、请个别学生上讲台试着练习吹奏。9、了解各时期的音乐流派：（1）巴洛克风格A、17世纪至18世纪上半叶，流行于欧洲的主要艺术风格。B、音乐追求：繁复、夸饰、富丽堂皇、气势宏大并具动感，如法式建筑“雄伟、绚丽”。C、

3、代表人物：德国的巴赫、意大利的维瓦尔第。（2）古典乐派A、18世纪下半叶至19世纪初，形成于维也纳流行于欧洲的艺术形式。B、注重思想、情感与艺术形式的完美结合，音乐调性平衡，曲式结构明晰、匀称，并确立了奏鸣曲、交响曲的体裁和形式。C、代表人物：德国的贝多芬，奥地利的莫扎特。（3）浪漫主义A、18世纪末至19世纪上半叶在欧洲的艺术形式。B、多采用民族、民间的优美旋律，描写美丽的大自然，歌颂浪漫情感。C、代表人物：匈牙利的李斯特，俄国的柴科夫斯基。（4）印象主义A、19世纪后半期至20世纪初欧洲的艺术形式。B、用音乐展示画中给我们的印象，渲染一种神

4、秘和朦胧的气氛。C、代表人物：法国的德彪西、拉威尔（5）表现主义A、20世纪初。B、无视调性规律，没有旋律均衡的概念，只要音乐产生的音响自由的表现音乐情境。音乐简洁、明快。C、代表人物：奥地利的勋伯、贝格。（6）现代音乐A、20世纪以来。B、多调性，无调性，和声丰富多彩，也运用各种尖锐的音响。和种配乐可融合在一起，表现力丰富。10、小结本课所学知识，并下课。《器乐教学之小号篇》教学反思Wsw123321艺文器乐教学是中学音乐教学的重要部分，高一的欣赏教学占2个学分，而高二是创作、演奏、演唱等技能的学习课，要占1个学分，本人根据自己所学的音乐知识

5、和专长在高二年级开设了器乐的教学。既符合大纲的要求，也能充分吸引高二学生对音乐学习的兴趣。一、器乐教学符合高二学生的发展规律高一大量对中、外音乐的欣赏教学，已经讲得过多，多数学生坐着听一些理论的知识讲解，开始觉得厌烦，如果继续进行音乐听赏教学，学生肯定学得没有劲，此时加入创作，和器乐技能的教学，会让学生有亲自试试的欲望，既给学生新的音乐课堂，又能激发学生的创作、表演热情。二、器乐教学能提高学生的音乐技能在些节课之前我也教授了其他器乐，如：口琴、竹笛、击他等，很明显通知这些器乐的教学，很多学生自己花钱去买了一些器乐，好些学生用口琴竟然能吹奏他们自

6、己喜欢的流行歌曲，慢慢的让更多的学生喜欢上音乐，有更多的学生暗地羡慕会吹口琴的学生。有两个学生自己买的击他在家练习，在2013年黄陂二中的元旦会演中，在全校40个节目中选25个，这两个学生的击他弹唱就被选上了，并且迎得了全校师生的热烈掌声。在本节课的小号教学中，我不断讲了小号指法还亲自示范了简单的演奏技巧，也让个别学生上讲台，亲自试着吹响了小号，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，也让学生们更爱乐器了。小号一把虽然得800块钱左右，我相信，学生长大以后自己赚钱了，肯定会买把小号自己吹着玩玩的。三、器乐教学也能贯穿音乐知识基本器乐教学也不单是演奏技能

7、的学习，其中也能贯穿音乐知识和音乐文化的学习。例如讲小号这一课的时候，我对小号的独奏乐曲《月亮河》就给予了讲解，让学生知道《月亮河》是来自哪里的音乐作品，出自谁的创作。乐曲表现了什么情感。其实也是贯穿了音乐欣赏的教学。另外对小号的发展历史作了讲解，就是不热爱锻炼自己演奏技能的同学，也多少能了解一些音乐知识，和历史知识。在讲小号是在巴洛克时期开始正式进入正规管弦乐队的演奏时，我又贯穿讲了历史上几个音乐发展的流派，如：巴洛克风格、古典主义、浪漫主义、印象派、表现主义、现代音乐。所以器乐教学其实也是音乐知识的教学。总之我认为这节课是上得比较成功的一节

8、音乐课，器乐课应该以这种整合模式来上。当然，在以后的教学实践中，我会不断地探索并总结教学经验，总结出符合中学生学习规律的课堂教学模式。