毛志兴《陋室铭》课例

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1、《陋室铭》课堂实录河北省卢龙县卢龙镇中学毛志兴一、教材理解《陋室铭》是古代散文中的名篇，以立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而久为流传，本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，折射出“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的高尚人格，是对学生进行人格教育的极好的蓝本。我认为本文重点是在疏通句意，品味优美的语言，掌握一些实词的用法的基础上，品味作者的情操，树立正确的人生追求。二、学情分析八年级学生通过近二年的学习，已积淀了一定的文言文功底，自主感悟和阅读能力已有提高，合作探究的意识有所强化，因此本课可以放权给学生，以自学赏析、合作探

2、究为主，教师适时点拨即可，从而激发学生主动意识和进取精神，提升语文素养。三、设计理念新课程标注明确指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式。依据新课程的基本理念，本节课采用自主、合作、探究式学习方式，构建开放的课程资源，激发学生的主体意识和探索精神。四、教学目标：（1）知识与能力：疏通句意，熟读并翻译课文，品味优美的语言。（2）过程与方法：反复研读，体味语言特色，可用整体感知，合作探究、精品细读的方法。（3）情感态度与价值观：教育学生应不慕荣利，保持高尚的节操。五、教学方法合作探究法：事先将本课学案

3、分发给学生，每桌一份，学生结组谈论，疏通文意，把握精髓。诱导点拔法：关键处老师适时点拔，特别是在处理教学难点时，巧妙的点拔能起到四两拔千斤的功效。教学时间：一课时教学准备：学案教学过程：一、导入1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？生：我选择后者，因为……师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！2、简介作者、解题，揭示目标。本文选

4、自《全唐文》。作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。介绍：表现文体的字有说、记、序、铭……。押韵──追问：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。因此，古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文，注意──大声朗读。1、学生自由读。2、

5、指名读（注意正音、句读）。3、录音范读。4、齐读。三、理解课文内容，能粗译课文。1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。）2、学生质疑，教师引导学生解决。3、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。）4、齐读课文，形成完整印象。四、出示思考题，理解中心、写法。1、陋室，陋室，陋在何处？（看图画、看课文：不放过任何一个词──咬文嚼字）（空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其

6、小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。）2、陋室，陋室，真的陋吗？（换角度想：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。思维角度：主人、环境、客人、生活。）（讨论板书：人品高尚（德馨）、景色清幽、来人不俗、生活高雅）片段一师：“斯是陋室，唯吾德馨”，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句，这句话是怎样引出的？生：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。师：（课外拓展）老师这里有一句话

7、，看看这句话的语意重点在什么地方？（投影）透过窗户看天空，透过天空看历史，透过历史看人生……生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”、“历史”而引出的。……师：这种由此及彼的表现手法叫做——兴。投影：赋、比、兴，古诗文常用表现手法。兴，一般用于一首诗的开头，“以引起所咏之词”，常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。片段二师：那么，本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里是写陋室的优美的自然环境……生2：“可以调素琴，阅金经