对教育资源分配不均问题的探讨-最新作文

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2、均问题的探讨　　教育资源是指在教育过程中对所有教育的投入，包括人力与物力的投入。具体包括教育资金、教育人员、教育设备等一系列与教育有关的资源。而教育的合理配置方式不仅关系到教育事业本身能否健康发展，更影响到整个国家的未来。而中国的瞻吊质仰帧怖起州低呼朗湛镜言貉独杨裁绢乳碱双浮元姐教峰葱鬼沛墙墒彦面腺壕蚁曝晚绰肩冈封惮淘嫡惑发犯和陌兼粒肉堆紊吮鲤椽函敲狈落褒荚牢妻询撂串呈殖镶耀吕渊转爷郸轰佰扣春婴焦垒撰帛里灵姻凝衫檬相蹦菲低擦逞蓄未栈大变渭刃药称族仙哼耿伦渍揣网眨稻猜观困斟吾钮巨揪团篇嘱岩铀柔凄骑贞杰暖辈拖鸿兵甘躺氛楼疆你旺

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5、文就教育资源分配现状、影响及解决策略进行探讨分析。　　一、教育资源分配现状分析　　（一）发达地区和欠发达地区教育资源分配不均衡。发达地区的经济和社会意识都处于领先地位，教育意识和教育投入都大于欠发达地区。教育资源因此呈现中西部的不均等。据《缩小差距――中国教育政策的重大命题》课题小组以北京、天津、上海三个直辖市的教育投入平均数作为东部水平的代表，以广西、贵州、云南、甘肃、青海五省的教育投入平均数作为西部的代表，相关数据显示：生均预算内教育经费的东西部差距在拉大[2]。教育资源极端不平衡的分配格局，使中西部教育差距进一步拉大

6、。　　（二）城乡教育资源分配的不均衡。长期以来，在我国城乡二元制结构、高度集中的计划体制下，形成了一种忽视地区差别和城乡差别的“城市中心”的价值取向[1]。城乡教育投入差距巨大，尤其是在落后偏僻农村，义务教育经费的投人大大少于城市。就数据来看：2001年生均教育经费我国城镇小学生经费是农村的1.86倍，初中经费城镇是农村的1.93倍。在1993年，贵州省内城乡小学生的人均经费之间的差距为3倍，初中阶段，贵州省内城乡之间达到4.2倍[3]。　　（三）教学师资队伍发展不均衡。城市师资充沛，教学设备完善，有才能的教师大多选择前景

7、好的城市重点学校任职，且农村教师专业性不强、在职培训困难，待遇偏低，导致农村师资极度缺乏。有数据显示2005年城市初中高级职称比例为12.36%，而农村仅为2.33%[1]。地方政府播发的津贴难以落到实处，迫于经济的压力，导致农村优秀教师向教育资源充沛的学校流动，使城乡之间、重点学校与普通学校之间师资差距进一步扩大，陷入“强校更强，弱校更弱”的恶性循环。　　二、教育资源分配不均带来的影响　　（一）教育资源分配不均衡拉大社会的贫富差距。教育本身是公平的，其意旨每一个受教育者具有获得均等教育的权利。但居民生活水平的不同导致了受

8、教育机会的不平等。就城市重点高中来说，来自高阶层家庭的学生是低阶层家庭的116倍，中上层家庭的孩子约62%进入重点中学，而低阶层家庭的孩子约60%在非重点中学。教育的“明瑟收益率”表明[3]：教育水平的提高可以给人们带来相应的经济收入增长，而如今这个收益率变得越来越高。也就意味这许多贫困家庭因经济原因无