书法成就了孩子,孩子成就了我

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1、书法成就了孩子，孩子成就了我长春经济技术开发区中山小学魏晓萍1.背景介绍：2008年区里语文特色活动中，我有幸被选为参加者，那时书法还没有走进课堂，全国教育都沉浸在学奥数英语的狂潮中，书法视乎是被大家遗忘了，我自己又爱着这项传统文化，总觉得老祖宗给我们留下的瑰宝弃之可惜了，怎么让我的孩子爱上书法，尤其还是一群没见过世面的农村孩子，凭着年轻人的冲劲，我决定走一走别人不愿走的路，当时我有了大胆的想法，把书法加到我的语文特色里，让更多的老师去重视！但其中一个叫王学林的孩子非常挠头，简直就是不写字大王。2.事件描述：为了语文特色我开始了为期几个月的书法训练活动，最开始并不像我想象的那么容易，孩

2、子毕竟是孩子，没有成年人的耐性和悟性，为了调动他们的积极性，我煞费苦心告诉他们汉字代表着中国，书法是我们中国人的艺术，更是我们中国人的骄傲。还会给他们讲汉字的故事，会告诉他们日本、韩国等国家对中国汉字的崇拜，告诉他们一幅好的书法作品，是价值连城的。高度激发他们的民族自豪感，让他们觉得写一手好字太有用了，接下来，我做了一件事，就是极力推销自己的字，让学生欣赏我的书法作品，小孩很羡慕，于是，学生就很感慨的说，老师你写的真好，和字帖一样，我什么时候能写老师那样啊！我会说只要你们努力，一定像老师写的一样好，当时王学林虽然对学习不感兴趣，每天都懒得写一个字，但我也偷偷的从他的眼神中看到了对我的崇

3、拜和一种从未有过的渴望，我觉得还是有希望的。大家有了目标，刚开始还是很费劲，毕竟软笔书法和硬笔书法还是不同的，于是我把孩子们分成类，悟性好的练软笔，稍差的练硬笔，进行分层次教学，我把他分到了相对好练的硬笔里。刚开始在班里还行，也能和大家练练，但必须是在老师的监督下，回家根本不练，让我比较头疼，毕竟时间短任务急，而字要写好是慢工，还要勤奋才行，我觉得培养几个写的好的不算老师的本领，哪个班还没有几个写的好，全班都写的好才是你老师自己的本领。所以并不想放弃他。于是绞尽脑汁想办法。正好，有一天要给我儿子买一本练字的字帖，在挑选的时候，我突然想到，不如买一本字帖送给他：一来，孩子对于老师送给他的

4、礼物是非常珍视的；二来可能会触动他的心灵，使他从内心深处产生练好字的想法。于是，我把字帖送给了他，记得当时他笑得特别灿烂，还一个劲地说：“谢谢！谢谢魏老师！”我也信心十足地对他说：“王学林，每天练一页，照着字帖上描，老师相信你的字肯定能练好！”他坚定地点了点头。　　第二天，一走进教室，我就看到了他交上的作业本和字帖，这真是几个月来破天荒的第一次，打开一看，我欣慰地笑了，果然有效，字漂亮多了。而后，我作了今后几周的打算：首先，不露声色地观察他，鼓励他；其次，为防止出现反复，应该经常督促他，为期待更佳的效果。没想到的是他竟真的坚持了下来，在语文特色展示时，得到了所有领导的赞扬，并把他的字前

5、后对比展示在我的经验汇报上。这一个孩子给了我前进的动力，那时的我初步摸索出了经验，在连续的三届语文特色展演中都加入了书法，书法已经成为我们班的特色。《作文与考试》还专设版面宣传了我们班，这些年我领着全班孩子在区里进行书法汇报，领着他们参加市里的书法大赛，代表区里接受省里语言文字检查，受到一致赞扬，谁都不会相信这是一群从来没有上过书法班的农村孩子写的。4.分析反思：这虽然只是一个个例，但也代表着一部分这样的孩子，他们渴望成功，又缺乏信心与耐力，而我们的老师应该想办法帮他们一把，而不是弃之不顾。学校的走廊里至今仍留着这些孩子的书法作品，这是我最珍贵的记忆，我实现了一名班主任也能当好书法老师

6、的梦想。这些年我书法成就了我的孩子，这些孩子成就了我!