三峡教学案 郦道元

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1、第五组左倩姜哲杨化《三峡》郦道元一、【学习需要分析】（一）内部参照需要分析教材分析：《三峡》选自人教版义务教育八年级上册第六单元，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。《三峡》是一篇传统的文言文。课文短小，富有文采，学生可借助注解或工具书读通文意。教师在处理教材时，可根据学生大胆、好奇、

2、求知欲强的心理特点，以教材为平台，开发利用课程资源，突出学生的主体地位。通过网络信息进行探究性阅读，提高学生语文综合素质。在争辩中培养学生实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，凸现大语文教学观。（二）外部参照需要分析1.、根据普通高中语文课程标准，可以知道高中语文课程教学要注重学生的感受与鉴赏的能力，而且除了知识技能，还有一个很重要的就是情感态度与价值观的培养。语文教学不仅是作为一门专业学科教授一种语言工具的应用，它也是一门人文学科，但是长期以来语文教学都偏重于前者，而忽视后者，忽视了语文教学对于学生各方面素养建构的能力，所以《三峡》

3、的教学要通过语文与地理的知识相结来陶冶学习者。2、当下社会十分关注学生的人格素养的培养问题，积极培养高素质的学生，为文明社会、和谐社会尽一份力，而就学生的情况而言，人格素养还需进一步地锻炼，初中语文作为一门人文学科，从开始就需要注重引导学生培养良好的性格。（一）分析结果一是要注重本课承前启后作用，带领学生走进大自然，领略自然风光；二是要特别注重《三峡》对学生的启发引导，陶冶学习者的性情，同时还要锻炼学习者运用工具书学习的能力。二、【教学内容分析】《三峡》的教学目标是让学习者在反复朗读的基础上，掌握重点的字词句子，赏析精美语言，体会景物描写的表现手法，

4、学习作者文章布局的巧妙，领悟作者的思想感情并培养出热爱大自然的情感。体会《三峡》中作者郦道元对于大自然的赞美和喜爱之情了解郦道元感受《三峡》的写作魅力体会这篇文章中描写景物的语言了解郦道元的生平及专著《水经注》欣赏《三峡》简练生动语言和巧妙构思掌握课文生字词山水景物句子分析朗读背诵（三、【学习者的分析】本科授课对象是八年级学生，他们对文言文学习已有初步积累，教师可充分发挥学生学习的主动性，对浅显问题交给学生自主完成，教师充分引导点拨，授课过程中加强文言文常规学习方法的指导。四、【学情分析】古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应

5、努力加强这方面的培养。但是学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。五、【教学目标】1、知识与能力目标：﹙1﹚正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵。﹙2﹚积累文言词语。﹙3﹚整体感知、理解课文内容，分析景物的特点。﹙4﹚体会文章的意境和作者的思想感情。2、过程与方法目标：采用自主、合作、探究的方法。课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，在点拨的过程中，鼓励他们借助课件，在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。3、情感态度与价值观目标

6、：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。六、【重点与难点】1、教学重点：描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。2、教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。七、【教学策略】采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读文言文散文，体会三峡的优美风光；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。1、直观展示法。“工欲善其事，必先利其器”，三峡是一幅怎样的美景呢？为了使学生在感官上更加直观的了解三峡

7、，优化课堂教学，我将采用多媒体教学，一幅幅雄伟壮丽的三峡牢牢的吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的学习欲望。2、涵咏品味法语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，所以我在教学中通过各种形式的朗读，读出了三峡的韵味、情感和意境，让学生在反复涵咏中品味出景物之美。3、自主、合作、探究法。通过自主学习，整体感知三峡的美景。组织小组合作，精心设计环环相扣的问题，探究四季的三峡不同的景物特点。使学生们学会景物描写的方法。八、【教具与学具】1、多媒体课件2、flash动画3、音频九、【板书设计】三峡郦道元山势：　　两岸连山雄伟峻拔雄壮美夏：夏水襄陵迅疾凶猛

8、奔放美水：春冬：素湍绿潭清荣峻茂清悠美秋：林寒涧肃凄清悲凉凄婉美十、【教学设计】步骤教师行为学生行为设计意图