《长江的开发和治理》教学设计

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1、长江的开发教学设计一、教材分析第二单元主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。在水文方面重点介绍了黄河和长江。长江是我国的第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献，学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。二、教学目标（1）说出长江的发源地，流经省区，地形区，注入的海洋，长度及上中下游的分界点；知道长江的主要支流名称及其干流河段的特征。（2）了解长江是一座水能宝库，也是一条黄金水道，并分析

2、原因。（3）能初步提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。三、教学重难点防治长江涝灾，更好地开发利用长江，发挥其“水能宝库”、“黄金水道”的作用。四、设计思路及理念读图能力的培养是本节的重点，要让学生自己从图中发现提取信息。琐碎的记忆性知识如何让学生系统性的掌握，是教学设计最需要斟酌的地方。为此，我将教材长江的开发这一标题分为四章：第一章初识长江，第二章水能宝库，第三章黄金水道，第四章治理保护，将整堂课贯穿起来，更加符合学生的认识规律和学习背景。五、课前准备导学案一份，引导学生准备新课。六、教学过程导入：播放视频《长江之歌》，让学生获得长江的感性资料，并谈

3、谈对母亲河长江的认识？生：（略）过度：同学们对长江还是有很深的认识的，今天我将带大家一起走进这条母亲河，（出示学习目标），我们先从自然地理的角度了解一下长江的概况。出示问题：发源地、注入海洋、第一大河的证据、流经省级行政区及主要地形区、上中下游的划分，沿途主要支流和湖泊。生：自主学习提问并设置新问题：我们说黄河是“几”字形，那长江可以简化成什么呢？你认识它吗？你能找出图中主要城市的名称吗？生：（略）过度：以上是我们对长江概况的基本了解，从中可以看出长江流经了中国三级阶梯中的几级？（三级）我们也知道在每两级阶梯的交界处，由于落差大，什么比较丰富？（水能资源），由于长江水

4、能资源丰富，因此它获得了一个美誉“水能宝库”，我们来看看这一称号是否名副其实，请同学们自读P54图2.37长江干流剖面图思考学案中的问题：找出长江上中下游的分界处，观察哪一段起伏最大？说明了什么？生：（略）过度：由此可知，上游河段水能丰富，那中游河段是否像上游一样丰富呢？自读P54长江航运图中荆江图，思考中游河段特点。生：（略）提问：长江下游流经（长江中下游平原）地形区，那下游河段又会有何特征？生：（略）提问：上游这么丰富的水能资源发挥了什么作用呢？生：（略）提问：请你找出长江干支流的主要水电站和水利枢纽（三峡工程、葛洲坝工程、二滩）生：（略）提问：三峡工程是目前世界

5、上最大的水电站，国家为何要耗巨资修建三峡工程，三峡工程有何作用？生：（略）过度：由此可见，长江水能宝库这一美誉名不虚传，除了水能资源丰富外，长江还有巨大的航运价值，被誉为“黄金水道”，请大家自读P54图2.38长江航运及P55第一自然段思考学案中的问题：（1）长江的支流有多少？哪个城市以下可以终年通航？（2）长江的通航里程、货运量如何？生：（略）提问：是否长江从一开始就有如此大的航运价值能？（不）新中国成立后，国家采取了一系列措施来治理长江，如“九曲回肠”的荆江和“滩多流急”的川江，自读图2.38思考：如何治理九曲回肠的荆江？生：（略）活动：虽然如此，长江有很多地方的

6、航运价值依然没有完全发挥，现在就请大家以水利部长、船长、游客、当地居民的身份探讨怎样才能克服长江通航的障碍因素，更好地发挥黄金水道的功能。生：（略）过度：长江这条亘古流淌的母亲河为华夏儿女做出了巨大的贡献，然而历史上它也曾多次发生水灾，吞没了我们的家园，自读P55阅读材料及P57活动2思考：（1）长江洪水的主要来源？（2）长江洪灾频发的自然原因及社会原因？（3）如何解决长江洪灾？生：（略）总结：相信大家已经体会到了母亲河的负担，我们也应该肩负起保护祖国河山的重任，让母亲青春永驻，这节课你有些什么收获，可以谈谈吗？生：（略）总结：以下是我的收获，最后赠大家一首诗：长江源

7、头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇鄂湘赣，皖苏沪渝东海边。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。填图练习及作业布置板书设计：一、长江概况二、水能宝库三、黄金水道四、治理与保护此节课反思：本节课是在讲述黄河之后，所以很多内容都是可以和黄河一课对比学的。优点： 1．利用现有的课程资源，利用课本中提供的长江流域水系图得到一些信息，为学生推理分析长江的水资源优势创设了情景，使学生能够联系已掌握的一些知识、气候知识分析长江水能丰富的原因。 2．在学习长江的航运价值时，利用已学的知识，通过引导，让学生列举长江的航运价值，学生的积极性很高，使学生提高了总结知识的能力、语