“五笔”叙事上课版

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1、“读美文、学写作”系列目前高中记叙文写作的现状：⑴通篇是对自己所经历的一个事件的概括叙述，只是故事的梗概，没有主人公的语言神态描写、行动描写，更没有细节描写、心理描写、环境描写等手法。⑵还停留在初中的“一事一议”阶段，情节简单——没有矛盾，没有悬念，没有铺垫，没有照应。平铺直叙，平平淡淡，读了开头就能知道结尾，给人以味同嚼蜡之感，毫无张力可言。“五笔”叙事现在让我们从学写记叙文第18页共18页“读美文、学写作”系列的角度，来解析莫怀戚的美文《散步》。①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这一段是文章的开头，是“倒叙”，是“开门见山”，也可以说

2、是“简述一笔”。其作用是用极简洁的语言叙写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。第18页共18页“读美文、学写作”系列②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这一段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件进行补说、解释，为下文情节作铺垫，可以说是“铺垫一笔”。第18页共18页“读美文、学写作”系列③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。④这南方初春的田

3、野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这两段离开事件叙述的主线第18页共18页“读美文、学写作”系列，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物来烘托一家人散步的美好背景。这可以叫做“渲染一笔”。其实“天气很好”这句还可以写得更具体，为下文景物描写作铺垫。⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。⑥第18页共18页“读美文、学写作”系列后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有

4、意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”⑦第18页共18页“读美文、学写作”系列但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这三段回到叙事的主线上来，详写一家人的散步

5、，写的是散步过程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味”。这叫做“巧折一笔”。第18页共18页“读美文、学写作”系列⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。第18页共18页“读美文、学写作”系列这一段，既抒发情感，又表达感受，画龙点睛，深化主题。这叫做“深化一笔”。从学写作文的角度看

6、，《散步》在记叙文的构思上给我们这样的启迪：简述一笔——概说事件铺垫一笔——介绍原委渲染一笔——烘托点染巧折一笔——写出波澜深化一笔——表达感悟下面我们再用一篇短文来印证《散步》这种结构模式是实用的、可用的。第18页共18页“读美文、学写作”系列请同学们根据这种模式，将下面这篇《三代》的结构梳理清楚：三代林文煌①在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。②本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自

7、己撞了上来。③我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！”④第18页共18页“读美文、学写作”系列他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”⑤在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是……（此处删去60字）三代林文煌第18页共18页“读美文、学写作”系列①在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤

8、了。(简述一笔)②本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵