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《西师大版三年级语文上册《去年的树》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《去年的树》说课稿大家好,今天我说课的题目是：《去年的树》,我将从说教材、说教法和学法以及说教学过程三个方面对这篇课文进行说课.一、说教材1.教材内容《去年的树》是日本作家新美南吉的作品,讲述的是一个鸟儿和树是一对好朋友,它们约定好第二年再相见,可是第二年春天,鸟儿回来之后,大树已经被人类加工成火柴燃烧了.本篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情.语言朴实无华,全文在平淡语言中蕴含着深挚透明的美.2.说教学目标（1）认识6个生字.正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语.（2）有感情地朗读课文,品味重点词句.（3）入情
2、入境地演读课文,体会童话角色的心理.（4）理解课文内容,体会小鸟与大树间真挚的友情,领悟童话所揭示的“信守诺言,珍惜友情”的道理.这样设计,是在充分尊重低年级阶段目标的前提下,重视情感、态度、价值观的正确导向功能,从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一.3.说教学重点通过入情入境地演读文中的角色对话,体会童话角色的心理.说教学难点领悟童话所揭示的“信守诺言,珍惜友情”的道理.二、说教法、学法新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,秉承这样的理念,我采用了读中感悟、合作探究的教学方法,引导学生入情入境地读、说、悟,从而
3、获得丰富的知识和情感体验,促进师生、自我、文本对话方式的生成.1.教法.俗语说：“教无定法,贵在得法”,为了达到教学目标,突破难点,我在本节课采用了自读感悟,合作探究等方法,让学生的思维活跃起来.同时准备了有效的多媒体课件,让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间.2.学法.学生与文本的对话方式是多样化的,为了让“阅读教学成为教师、学生、文本三者之间对话的过程,结合本课的教学实际,采用自由读,找朋友读,分角色读等多种方法,真正做到以读激情.在这个过程中我会注意启发学生加上合适的提示语去读的方法,比如在指导在每一个对话前加上合适的提示语,让学生带着
4、不同的心情去读.三、说教学过程1.激趣导入,板书课题.2.四次读故事的开头,体会鸟儿与树的感情深厚.（1）抽生读,全班读（2）鸟儿给树唱歌,可能在什么时候？引出“天天”,再读开头.（3）体会“天天”的含义,再读.（4）想象读后画面.3.用加提示语的方法体会童话中人物的心情,分角色读四次对话.（1）自由读课文.（2）找出分别时鸟儿与大树的对话,抽生读.（3）出示对话妙招,引导学生加上合适的心情,练习朗读.（4）引出鸟儿寻找大树的三次对话,引导学生加上合适的心情,小组合作分角色练习朗读.（5）小组展示、评价,小组再展示,再评价,全班学生分角色朗读
5、.（6）鸟儿在寻找大树的过程中,可能还会遇到哪些困难？（7）困难重重,鸟儿为什么还要去寻找大树朋友？（板书：珍惜友情,信守承诺）4.读故事的最后三段.（1）全班读,质疑.（2）分析两个“看”,体会鸟儿对树的无比的深情和留恋.（3）再读.5.小练笔：（1）读完这个故事,你肯定有许多话要说,你最想对谁说？（2）生写话,展示,评价.板书设计：去年的树好朋友鸟儿——————大树信守承诺珍爱友情
