1、背影 花垣县董马库乡中心小学导学案

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1、花垣县董马库乡中心小学导学案自主学习合作探究收获展示拓展提升学习日期：2011年2月21日设计者：杨建军学科语文年级八班级44学生课题1、背影课型新授课学习目标1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。3、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。学习重点1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。学习难点品味课文的写作手法学习过程知识链接自主学习分享收获团体交流合作探究成果展示试试身手课堂纠错学习小结我的收获拓展训练提高能

2、力课外学习课后反思【知识链接】作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一，本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。

3、他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。【阅读导航】《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表

4、现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，

5、一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。【自主学习】一、基础知识过关１．给字词注音。踌躇（）蹒跚（）颓唐（）箸（）簌簌（）迂（）琐屑（）2、解释下列词语的含义交缷：触目伤怀：不能自已：琐屑：颓唐：惨淡：二、理解阅读1、阅读全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么，请用两三句话说明。2、把握文章结构：第一部分（第段）：开篇点题。第二部分（第段）：（用4个字概括）可分三层：第一层（第到第段）：主要写。第二层（第到第段）：主要写。第三层（第到第段）：具体描写。第三部分（第段）：（用4个字概括）3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分别有什

6、么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？4、父亲过铁道买橘子这段文字中，你认为哪些词语富有表现力？谈谈你的理解。5、课文写了“我”几次流泪？课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地留下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么呢？仔细阅读认真思考合作学习书写规范花垣县董马库乡中心小学导学案自主学习合作探究收获展示拓展提升6、品味文章的语言：本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，含义却丰富。在送别的过程中，父亲只说了4句话，请分别体会这四句话蕴含怎样的深厚感情：①“不要紧，他们去不好！”②“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”③“我走了，到那边来信！”④

7、“进去吧，里头没人。”【类文阅读】（一）拐弯处的回头弟弟小时候不太听话，在家在学校经常惹事生非，很让老爸老妈伤心。有一天他和同学们一起去爬山，一不小心脚被锋利的岩石割出一道很深的口子，鲜血喷涌而出。于是几个背着他下了山，送他到医院包扎好然后送他回家。快到我家了，他门就停下来休息。正在这时候，老爸从街上回家，所以就撞上了。老爸问弟弟怎么了，弟弟于是翘起扎了绷带的脚，诉说挂彩的来龙去脉，满以为可以得到老爸的一点同情与怜爱，然而，老爸只是用平淡的口气简单地交代了几句，就自己走了。弟弟愤