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《【语文S版】2018学年五年级下册语文精品教案：《孔明借箭》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《孔明借箭》说课稿说教材: 一、说课文内容 今天我说课的内容是语文S版五年级下册第28课《孔明借箭》.这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的.文章讲述了周瑜妒忌孔明的才干,要孔明三天内选出十万支箭,以此来陷害他.孔明为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜暗算的故事.说明孔明有胆有识、谋划周密、才智过人.文中人物形象性格鲜明,宜引导学生品读,体会人物性格. 二、说教学目标 依据《新课标》对高年级语文阅读教学及本单元的学习要求,我根据三个维度将本课的教学目标预设为 1、有感情地朗读课文,理解课文,使学生领略孔明的神机妙算.（这是
2、能力的培养） 2、理解课文内容,品读课文,总结出孔明草船借箭成功的原因.（这是过程与方法的培养.） 3、从故事中具体的人和事中得到启示,激发学生的求知欲和创新意识,以及教育学生要有广阔的胸襟.感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣.（这是对学生情感态度和价值观的培养） 三、说重难点 本课时的教学重点是“孔明是怎样利用草船借箭的”,教学难点是“了解孔明借箭为什么能成功,体会孔明的神机妙算”.为突出教学重点,突破教学难点,全面落实本课时的教学目标,我启发诱导,变“教”’为“导”,变为学生探索、发现的过程.针对本课的重点和课文的特点,我设计富有思考价值的重点项目,和符合课文特点、富有
3、思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文,引导学生多问几个为什么.充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用,加强学生对语言文字感受力的培养. 说教法: 接下来说说本节课的教法与学法 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体,以训练为主线”的教学原则.针对本课的教学目标和本班学生的实际,我把本课时的教学方法定为 1.采用启发式教学.即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考、领会、划词划句,让学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容. 2．采用自主、合作、探究的教学方法. 3、情感教学,用感情朗读贯穿全课程. 说学法: 教师要成为“善教者”,就必须进
4、行学法指导,因“方法是打开知识宝库的金钥匙.”根据本课特点,我指导学生的学习方法为 1、抓重点词语“神机妙算”设疑导读,以词绕文,串珠引线,从重点段入手,加强字、词、句的训练,避免面面俱到,使学生深刻地理解课文的思想内容. 2．以品读感悟为主,采用猜一猜,画一画,议一议,说一说,演一演的方法,培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养. 以下是我的教学设计 四、教学流程 本课时,我安排了五大环节 1、创设情境,导入新课. 2、设境质疑,触发探究. 3、出示专题,重点探究. 4、巧问设疑,深化探究. 5、迁移课外,延伸探究 第一个环节: （一）创设情境,导入新课.
5、 播放课件,然后老师导入:一听这歌,我们马上就想到了《三国演义》,想到了曹操、想到了诸葛亮、想到了张飞、想到了关羽……这节课我们就走进三国,继续学习第28课《孔明借箭》 此环节设计的主要目的是为了创设一种学习三国的氛围,用一首耳熟能详的三国主题歌把学生从生活中带入到课堂情境之中,带入到两千年的三国时代,从而为本节课的学习做好充分的情绪准备. 第二个环节: （二）设境质疑,触发探究. 这一环节,我创设设境:让学生猜一猜,困扰老师的是文中的一个什么问题.这样激发了学生初读探究的强烈兴趣,能较好地发挥学生探究的自主性、主动性.同时这一初读环节的实施,还有助于学生感知课文的“语表层”,形
6、成初步的整体印象,为学生深入探究课文,打下扎实的基础. 第三个环节: （三）出示专题,重点探究. 出示专题探究是本节阅读课的关键,我用课件显示本节课的重点探究专题:（孔明神机妙算体现在什么地方？）其实就确立本节课重点探究专题,因为这个问题有以下几个特点,第一,它涵盖了课文的最大内容；第二,它有一定的难度,学生需要花一番精力研究、探索；第三它具有一定的开放性,因为它的答案是多元的,能充分展示学生的学习个性.第四,它是逆向性,因为它必须根据文中已知内容去推断未知,训练学生逆向思维的能力. 此时我让同学们带着这个问题,教师引入:“请同学们自由读5---8自然段,把你认为最能体现孔明神机妙
7、算的句子划出来,再用心体会,孔明到底神在哪里、妙在何处.在这里,我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论,一人准备汇报,其余同学准备补充. 通过自主阅读,合作交流,同学们很快就找到了解决问题的有关材料,在学生汇报回答时,老师相机用课件出示重点段,引导学生抓住重点词句品读感悟,以了解孔明神机妙算主要体现在他能知天文、晓地理、识人心、有计谋等方面. 有的同学说我们组认为“当夜大雾漫天,长江之中,面对面都看不清.“这句话能
