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《【湘教版】2018学年四年级下册语文精品教案（含教学反思）：25.童年读《水浒传》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题 25、童年读《水浒传》执行时间月日分课时1总课时64电教课时教学目的与要求知识与技能:1、会写10个生字.正确读写词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文.学会默读课文.过程与方法:1、查阅工具书,理解字词.2、通过朗读、默读、了解课文大致内容.情感、态度与价值观:激发学生阅读古典名著的兴趣,培养学生热爱读书的习惯.重点难点正确读写生字词语.教具准备教学程序个人随笔一、揭题导入 1、你们读过《水浒传》吗？你知道其中哪些人物的名字？知道他们的故事吗？2、老师从你们趣味盎然的交谈中,体会到了你们对《水浒传》的同一种感情-----喜欢.3、有个人在童年时也读过《水浒传》,而且到现
2、在还记忆犹新,我们一起来学习第25课.（板书课题）看从中你能体会到什么.二、初读感知 1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,理解生字新词. 2、同桌互读课文,交流自读生字新词的收获,教师重点指导辨析“浒”与“许”,“秦”与“泰”,“拳”与“卷”,“竟”与“竞”,“纲”与“刚”. 3、全班交流,指名分段读. 4、用较快的速度再次默读全文,想一想课文主要写了几件事？⑴小时候特别爱听《水浒传》中的“武松打虎”的故事；⑵盼望快长大,能读《水浒传》；⑶大火吞没《水浒传》,“我”痛哭；妈妈答应再买,“我”破涕为笑；⑷九岁了,“我”痴迷地读《水浒传》；⑸“我”仔细读,发现文
3、中有趣的故事很多；⑹读了《水浒传》及其他课外书以后,“我”的语文成绩提高很快.三、合作探究 1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情？ 2、默读课文,画出足以表达作者思想感情的语句,在旁边做上简单的批注. 3、自己读一读所画的句子. 4、与小组内的同学交流自己的读书感受. 四、熟读课文 五、课堂小结板书设计25、童年读《水浒传》“浒”与“许”“秦”与“泰”,“拳”与“卷”“竟”与“竞”“纲”与“刚”教学反思分课时电子教案课题25、童年读《水浒传》 执行时间月日分课时2总课时65电教课时41教学目的与要求知识与技能:1、理解课文内容,体会作者对《水浒传》的喜爱.2、
4、学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法.过程与方法:1、通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情.2、通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法.情感、态度与价值观:激发学生阅读古典名著的兴趣,培养学生热爱读书的习惯.重点难点理解课文内容,感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情.领悟作者的表达方法.教具准备录音、灯片.教学程序个人随笔一、交流读书感受1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情.2、你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？ （1）学生交流. （2）出示重点语段.（出示投影） “九岁时,我读四年级了,……我迫不及待地读了起来.”
5、 “迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？ “尽管有些字还不认识,……看下去.” “津津有味”是什么意思？从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么？ “早上在晨曦中……看个没完.” 从中得到的体会.（3）自由读这些重点语段. 二、质疑探究1、质疑:文中的第1、2、3、6自然段,与文章中心有什么关系？2、学生交流.盼望已久,很激动、喜悦.虽然“我”没有足够的阅读水平,但阅读的兴趣侬.3、体会作者的表达方法.（围绕一个中心选材,有条理地组织材料,叙事结构完整,前因后果,交代得清清楚楚.语言朴实,感情真挚.） 三、指名口
6、述作者的写作思路 四、教师小结中国古典文学有无穷的魅力,生动有趣的故事情节,栩栩如生的人物形象,都深深地吸引着我们.只要你走进去,就会发现那里有一片奇异的天地,而且,你也会像童年时的“我”一样,受益无穷.五、课堂小结由学生小结本节课的收获.（可从读书方面、表达方法上来谈）板书设计25、童年读《水浒传》百听不厌破涕为笑喜爱迫不及待津津有味提高很快教学反思
