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《【西师大版】2018学年六年级下册语文精品教案：3.密西西比河风光》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、3、《密西西比河风光》 教学目标 (一)知识目标 1．认识密西西比河. 2．掌握作者描写景物的方法. (二)能力目标 训练学生正确理解和运用语言文字的能力； (三)情感目标 1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力； 2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操. 教学重难点 1．体会文章的意境美； 2．理解作者描写景物的方法. 教学方法 学生自我感悟与老师点拨相结合. 教学准备 多媒体课件、投影机等 课时安排 2课时 教学过程第一课时一、导入课文. 出示密西西比河风光
2、的图片、老师介绍密西西比河的主要情况. 正如黄河是我们的母亲河,哺育了华夏民族,密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民.黄河是雄壮的,气势宏伟的,我们称之为“崇高的美”.这节课我们将了解密西西比河两岸的风景,这又是什么样的美呢,它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！ （密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧,源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖,全长3950公里,南北纵贯美国,注入墨西哥湾.如果以其支流密苏里河为源,全长则为6262
3、公里,是世界第三大河.密西西比河汇聚了250多条支流,流域面积达322万多平方公里,占全美国领土的百分之四十多,居世界流域面积第三.密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉,有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地,有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等. 夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家,他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响.他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩,而且创立了消极浪漫主义的基础.他的作品文笔优雅,词藻华丽,诗意盎然,但其情调是忧郁、伤感的,甚至显得有些矫
4、揉造作做作.） 二、老师出示问题,学生带着问题阅读课文. 问题如下: 1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容. 2．如果要把这篇文章分部分,你会怎么分？为什么？ 3．你最喜欢那一段话？读一读,并说说为什么？ 在这一阶段主要让学生读通文章,并能够初步理解文章的大概意思.所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子,通过多读多听,句子中的意蕴自然就容易理解了. 三、再读课文,深入分析问题. 问题如下: 1．密西西比河两岸的风光有什么不同？ 2．作者描写了众多动物的神态,目的是什么？ 3．最
5、后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,你认为这是褒义还是贬义？ 在这一阶段,应该引导学生理解:密西西比河东、西两岸风光各有特点,但并无优劣之分.同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存,不可缺少的.作者把目之所及（动、植物）、耳之所闻（各种声音）、甚至心之所想（最后一句）渗透到一起,给我们描述了密西西比河优美的风光. 四、体会作者描写景物意境美. 把课文中的一段话拿出来,一块分析欣赏. 例如:有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里.看它头上有两弯新月,看它沾满淤泥的
6、飘拂的长髯,你可能把它当成河神.它踌躇满志,望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸. 同学们,通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想,在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步,这时一只老野牛越过波涛,钻进河心小岛的草丛里…… 这一段话虽然很短,但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态,可以让画面在头脑中清晰的显示出来,这就是语言的魅力所在,我们写文章,描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句. 五、完成课后习题二. 六、课后作业. 1．熟读课文,选择自己喜欢的一段,背诵下来.
7、 2．练习并且默写课后“写一写、用一用”中的词语.第二课时 一、复习巩固上一节内容. 1．点名学生逐段有感情的朗诵课文. 2．听写课后的词语. 二、精读课文,理解作者描写的方法和艺术. 1．通过对比来展示景物的不同特点. 首先给同学解释对比的意义跟作用.对比,就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较映衬的一种修辞手法.运用对比,可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出,使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻；可以使同一事物两个不同的方面互相映衬,对比鲜明,彼此补充,相
8、得益彰,从而给读者或听众留下深刻的印象. 然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法,并讨论,通过对比作者着重突出了哪些内容？ 提示:学生讨论以后,老师可以给与提示. （1）第二自然段开头:“东岸的风光不同,同西岸形成令人赞叹的对比.” 通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是:植被构成比较单一,“草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去,在天际同蓝天连成一片.”而东岸却是植物丰富,姹紫嫣红,动物众多,神态各异.
