【北师大版】2018学年四年级下册语文精品教案：花之咏

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1、第三单元:花     花之咏    教学目标:  　　1、理解课文深意,练习有感情地朗读课文.  　　2、按照学生的理解和需要,背诵喜欢的段落.用第一人称和拟人的手法仿写一段.  　　3、学习本文的结构和语言,与“笔下生花”结合,写一篇关于花的想象作文.  　　4、掌握课文中出现的生字.    教学过程:    一、联系生活,激趣导入.  　　同学们,你们喜欢花吗？为什么喜欢？  　　能不能背一首描写花的诗词或文章片段？  　　有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花,那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》.（板书课题）  　　课

2、前老师布置同学们查字典,记录下“咏“字的几个含义,谁来说一说？  　　（“咏”在字典里有两种意思:一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱,如“歌咏”；二是用诗词等来叙述,如“咏梅”）  　　那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释.    二、听课文录音,初步感知语言之美.  　　下面请同学们听课文录音,跟读,边听边把不认识的字注上音.    三、同位互读课文,互相正音.  想一想,你们都读懂了什么？    四、朗读课文,理解课文.  　　1、个人练习朗读,画出自己喜欢的句子或段落,想想喜欢的原因.  　　2、小组交流.  　　3、全班交流.谈

3、感受时注意引导学生谈出个性化的感受.  　　引导学生理解:  　　（1）想象大胆奇丽:“我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上.”  　　（2）仔细观察生活:“我是朋友间的一份礼品,我是新娘头上的一顶彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物.”  　　（3）用词丰富优美:多个自然段皆可看出.随机指导学生有感情朗读各个自然段.    五、体会情感,释题.  　　1、“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明.”怎么理解？  　　2、作者为什么要写这篇《花之咏》？3、课题当中的“咏”字是什么意思？    六、个人练习有感情朗读.  1、指名配乐朗读.2、各小组

4、合作表演读.    七、深化理解.  　　同学们,你们多次读了课文后,有什么感受？  　　提示学生:可采用多种形式表达读后的感受,比如用几个成语概括,引用一首诗或词来表达,或者画一幅画,唱一支歌,跳一曲舞来抒发感受.