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《【鄂教版】语文四年级下册（第8册）古诗诵读（1）《游园不值》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、古诗诵读1:游园不值一、教学目标（一）学习古诗《游园不值》理解诗句意思,体会作者表达的思想感情.（二）理解“应怜”“小扣”等词语在诗句中的意思.（三）有感情地朗读古诗.背诵古诗.二、教学重点（一）理解诗句的意思,感受春天美好的景色,体会作者赞美春天的情感.（二）有感情地朗读古诗.背诵古诗.三、教学难点体会作者所表达的思想感情.四、教学过程（一）学习《游园不值》,理解诗句意思,体会诗人表达的情感.1．有感情地朗读古诗,体会诗句的意思.（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法,轻声读古诗,用铅笔划出符号
2、标示.教师将《游园不值》一诗抄在黑板上.（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗,师生一起进行评议.教师将正确的标示画在黑板上.（3）对照黑板上的标示,学生朗读古诗,同桌间相互评议.（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗,学生评议.（5）有感情地齐读古诗,体会诗句意思.2．逐句讨论学习,理解诗句意思,体会诗人表达的情感.（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗,但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同,我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的.（2）学生四人一小组讨论学习,逐字逐句理解诗句意思.
3、讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思,其他学生边听边表自己的见解,教师作适当点拨.a．解释题目“游园不值”（园:指私人花园.不值:没有遇到要访的人.题目的意思是:作者去游园,而主人不在,没有能进到园里去）学生对“游”字的解释一般会解释为“游玩”“游览”等,教师指导学生通过查字典确定“游”的意思是到各处从容地行走；闲逛.b．理解“应怜屐齿印苍苔”的意思.这句诗学生解释起来比较困难,教师在帮助学生确定字、词意思的基础上,让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当.学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的
4、横梁印上青苔”,这样的解释学生也会觉得不通,进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁,怕鞋染上印上青苔.”针对这种情况,教师可指导学生联系下句诗来学习.“小扣柴扉久不开”较易理解,学生对照课文注释能顺利地解释成“轻轻地敲柴门,过了好久也没人开门.”教师这时引导学生思考:诗人敲门,好久没有人来开门,诗人想大概是园子的主人……根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整.学生讨论找出恰当的解释.根据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”,这样就容易理解这句诗的意思了.通过以上的学习,使学生懂得解释古诗有时不
5、能按字面意思简单地连词成句,而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释. 请1～2名学生将两句诗的解释说一说.（大概是园子的主人爱惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧,轻轻地敲那柴门,好久了也没有人来开.）c．理解“春色满园关不住”的意思.（满园的春色是关不住的）春色是什么意思？（春天的景色）d．理解“一枝红杏出墙来”的意思.（一枝红杏伸出了墙外）这两句诗诗人用了两处对比的手法,你能找出来并体会这样写的妙处吗？（一枝——满园,关——出.诗人虽然没能进入花园,但看到伸出墙外的一枝红杏,好像看到了满园的春色
6、,让人产生无限的联想.）e．有感情地朗读古诗,说一说整首诗的意思.（3）体会诗人表达的思想感情.诗人本想去游园赏春,但主人不在,他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园.体会体会诗人的心情有哪些变化,要表达怎样的情感）（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴,但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来.表达了诗人赞美春天的情感）（板书:（看）一枝红杏——（想）满园春色）同样是描写春天景色,《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们
7、想到了满园盎然的春色.诗人描写春天的内容和角度不同,却同样能让人感受到春天的美好和生趣.（4）背诵《游园不值》.
