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《【冀教版】2018学年二年级下册语文精品教案：12 树上的橘子》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、12树上的橘子教学目标:1、认识本课的11个生字,会写8个生字.2、理解课文内容,懂得珍惜与热爱生命.3、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段,会讲这个故事.课时建议:2课时教学过程设计意图一、问题导入1、同学们,把你们觉得最美丽的事物说给大家听.2、如果这些美丽的事物被破坏了,你们的心情会怎样呢？（伤心、难过、好心情立刻变坏等）.3、今天,就有三个小朋友遇到了这样的事情,心情很糟,我们快来看一看.课件出示课题:树上的橘子.学生齐读课题.问题贴近学生的生活实际,大大地激发学生学文的兴趣,同时也为下文的更深刻体会奠定了基础.二、初读课文1、学生自由
2、读课文.教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文.2、指名读课文.自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥.3、学生用简练的语言概括文章的内容.4、检查字词.（采用多种形式进行,如开火车读、男女生分组读、同桌互查、小老师领读等）如:橘子、放假、舅舅、花盆、发愣、花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、欢呼、灿烂、墨绿等.三、理解课文1、再读课文,引导学生交流自己的收获.学生自由谈论自己读懂的地方.2、教师对学生提出的问题进行归纳总结,对较难的问题大家共同解决.（在解疑的过程中,教师引导学生多角度、多渠道的思考问题,但要重点理解知道应
3、该珍惜与爱护生命.在解疑的同时进行感情朗读.对于感情朗读来说,本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情,以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望.教师可抓住表现人物动作、神态、语言等方面的词语积极引导,比如“眼睛发亮、欢呼、毫不犹豫、拧、愣住了、不要摘、神采消失”等.）3、教师总结文章中心.通过细读课文和提出问题的方式加深对课文的理解.四、拓展延伸 1、思考:如果你就是拿着橘子的女孩儿,你会怎么想？又会怎么做？2、课下把你的所思所想写在小本本上.五、指导书写引导学生对难掌握的生字在小组中合作学习.自主识字,合作交流良好人生有一位
4、同事美丽而又文静,说话语速总是慢慢的,音量总是小小的.但很能说到人的心底里去,你不知自己是什么时候被她看穿的.她的业绩说不上傲人,但也无可挑剔；她嫁了相爱的普通人,日于过得波澜不惊；她不公求孩子学这学那,双休日一家三口就去游玩；她每天都要午睡、每天都做健美操,生活很有规律；她从不嫉妒荣誉加身的同事,也从不鄙薄偶尔犯错误的同事,只对势利小人冷眼旁观,却也不恼,她觉得他们不会有好的心态与好的结局；她心明如镜绝顶聪明,与周围一些拼尽全力却活得七上八下不尽如意的人相比,我总觉得她的人生本来还可以更为出彩,而她没有去做.有一个非常难得的机会我们两两相对.她说起
5、她父亲的一句话奠定了她的人生.读初中时她体质非常弱,任何体育活动都没法参加,学习又非常争胜好强,偶尔有一门功课得不到第一就会难过就会自责.父亲说:以你的条件,你不必追求优秀,但你可以做到良好,她很听父亲的话,比较轻松地将每门功课都保持了良好,同时她的体质也恢复到了良好的状态.高中毕业她给自己的定位是考上一所普通大学,压力不重反而发挥良好,她轻松地考上了重点大学.毕业时她选择了中等城市的专业对口单位,她只求离父母些,可以相互照料.她娓娓地讲述着这些,就如她不急不躁地构筑她的良好人生.良好人生不被小说家与剧作家看好,因为良好人生不能构成他们的创作素材,他
6、们更感兴趣的是事业有成而家庭破裂,辉煌的阴影里藏匿着堕落,幸福来临却紧随着死神,有一项优秀就总有一项不及格.生活何尝不是同样地乖戾,倘若某个人的某个单项特别优秀,他人生的另一重要项目,缺憾往往也特别大.或者是,正因无可弥补的缺憾,才发愤地去追求优秀.所以良好人生的境界实在已经至高.当一个人的事业、爱情、品行、心境乃至体格都能达到良好时,谁说那人生不够优秀？作者:莫小米（一）我会读,我会写.[注:如果写对,有掌声鼓励.]hūhánshīcànkè（）吸（）冷消（）(）烂立（）（二）词语开花.（照样子写词语）[注:如果答对,花儿开放.]金灿灿______
7、___________________又圆又大_________________________（三）精彩回放.舅舅带着她们来到花圃的一个暖房里.从（）中走进暖房里,（）立刻使孩子们眼睛发亮.看到那三盆橘树盆景时,女孩儿们发出了欢呼.三盆橘树上各结有一个（）的（）的橘子.那橘子真是（）极了！1、请按原文填空,试试吧！2、进入暖房里,女孩儿们为什么会发出欢呼声？________________________________________________3、如果你也在暖房里,看到橘树盆景会说些什么呢？_________________________
8、________________________
