2019-2020年二年级语文下册 树上的橘子教案 冀教版

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1、2019-2020年二年级语文下册树上的橘子教案冀教版教学目标：（一）知识与技能：1.认识本课的11个生字，会写8个生字。2.理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。（二）过程与方法：1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。教学重难点：1.认识本课的11个生字，会写8个生字。背诵课文第二自然段。2.通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。课前准

2、备：生字卡片等教学过程：环节教 学 过 程设计意图引入同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。学生自由说自己见到的美丽事物。师：如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了，你们的心情会怎样呢？学生自由回答：如伤心、难过、好心情立刻变坏等。师：你们说的很好，今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。师生一起板书课题：树上的橘子。学生齐读课题。引导学生对课题进行质疑。师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。  根据学生的生活实际，亲身体验引入本课，大大的激发学生学文的兴趣，同时也为体会文中的几个小朋友的心情

3、奠定了基础。初读课文1.师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问老师、问同学、借助拼音等。教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。2.师：通过读课文，你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗？学生用简练的语言概括文章的内容：三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩，舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了，原本很高兴的女孩们变的很伤心。3.师：检词。（是否正确。）理解词语。 充分相信学生能学会，启发他们自主识字，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。      学生读教师出示生词开火车读。在会

4、读的基础上理解词语的意思。（采用多种形式进行。）如：花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。理解课文师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？（学生自己读课文。）教师引导学生交流自己的收获。学生自由谈论自己读懂的地方。师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。） 预设：1.舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩？2.三个小女孩接

5、过舅舅拧下的橘子，女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了？、、、、、、（在解疑的过程中，教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。）对于感情朗读来说，本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情，以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。 师：鼓励学生再读课文，边读边画出你段落或句子，一会儿我们共同欣赏。 师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落，大胆练习写一写。  通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课

6、文，理解大意。     激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到女孩们感情变化的原因，从中感悟道理。      老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。     布置小本本指导书写1.认读生字，组词说句子。2.把认为难一点儿的字小组合作学习。3.出现问题班内交流。4.描红写字。 自主识字，合作交流附送：2019-2020年二年级语文下册树根教案湘教版教学目标：1.认识本课17个生字，会写8个生字。2.了解老太太、木匠、艺术家分别想拿树根干什么，懂得普通事物中往往蕴含着美的

7、价值。3.“读书要有疑，从疑而悟”。在导入阶段教给学生抓关键句子质疑的方法，然后以“疑”，引4.培养学生成为一个“高认识水平”的人。教学重难点：1.理解课文，掌握本课生字的音、形、义；艺术品与“木柴”“凳子”有什么不同。2.懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。教学准备：生字卡片，课文录音磁带。教学过程:第一课时课时目标1.识记生字，熟读课文。2.了解老太太、木匠、艺术家是怎样评价树根的。一、板书课题，初读课文1.借助拼音读准字音，不错字，不加字，不漏字。2.在读的过程中标出自然段序号，画出不理解的词语。二、学习生字，指导书写1

8、.指名读，其他学生认真倾听。2.议一议，哪些地方读音需要注意。3.互相交流，哪些好方法帮助我们记忆字形。“丢”字是“去”字上面加了一撇。“位”“伴”“终”“优”都是熟字加上偏旁组成的生字，而且都是左右结构，左窄右宽。“艺”字是上下结构，“艹”下面是个“乙”字。4.老师针对难字加以指导5.学