《b_p_m_f》教学设计课题

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1、实用《bpmf》教学设计目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。2、教材分析本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。3、学情分析教材的安排形象、生动，

2、利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识bpmf的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。学习目标：1.通过教师引导,学生领读等方式，能准确认识bpmf四个声母，并能正确发音。（重点）2.通过教师范写，小组合作评价等能在田字格中正确书写b/p/m/f2.通过小组合作等过方式能正确拼读韵母带调拼音。（难点）评价任务：1.能在师生、生生领读中准确认读b,p,m,f2.能在田字格中正确书写四个声母3.能在小组合作过程中正确拼读韵母带调拼

3、音教学时间：两课时教学过程：第一课时学习目标：1、通过教师引导、图形结合的方式学生能正确认读b、p两个声母；2、通过教师范写、学生独立写等能正确认读b、p两个声母。评价任务：文档实用1、能在图形结合中认识b、p.2、能在教师引导下正确书写b、p教学环节教学活动评价要点一、激发情趣、谈话导入。我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“b、p”音形

4、。（一）导入新课。指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。（二）教学发音：教学声母“b”。1、看图说话引出b。图上画着什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读得又轻又短。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。3、教学b和单韵母的拼音。（三）教学声母“p”：1、看图说话引出p。文档实用图上画

5、着谁？他在干什么？2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。3、教学p和单韵母的拼音。三、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写。1、导入。刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

6、现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2、指导书写b。（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”文档实用的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、指导书写“p”。（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写

7、哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。第二课时学习目标：1、通过教师引导、图形结合的方式学生能正确认读m、f两个声母；2、通过教师范写、学生独立写等能正确认读m、f两个声母。评价任务：1、能在图形结合中认识m、f2、能在教师引导下正确书写m、f教学环节教学活动评价要点一、复习检查。1、卡片认读b、p。2、拼读b、p单韵母的拼音及四声。1、看图说话引出m。“摸”文档实用二、教学声母m。的

8、声母是m。（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2、学“m”的形，记忆字形。（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。”