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《小学语文 二年级下全册说课稿doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、找春天说课稿18草说课24《宿新市徐公店》说课稿253、笋芽儿说课稿30小鹿的玫瑰花说课稿36泉水说课稿46雷锋叔叔,你在哪里说课稿50卡罗尔和她的小猫说课稿58日月潭说课稿63葡萄沟说课稿67《难忘的泼水节》说课71《北京亮起来了》说课76《动手做做看》说课83《邮票齿孔的故事》说课87《画风》说课一91《画风》说课二94《充气雨衣》说课稿97《望庐山瀑布》说课102绝句说课稿104《绝句》说课稿二106《雷雨》说课111最大的“书”说课稿114163《要是你在野外迷了路》说课120《画家和牧童》说课一126《画家和牧童》说课二129《我为你骄傲》说课一133《我为你骄傲》说课二13
2、6《三个儿子》说课139-《玩具柜台前的孩子》说课143《玲玲的画》说课149《蜜蜂引路》说课155《揠苗助长》说课161《守株待兔》课前说课和课后反思162守株待兔说课稿165《丑小鸭》说课170《数星星的孩子》说课176《爱迪生救妈妈》说课180《恐龙的灭绝》说课稿183《恐龙的灭绝》说课稿二184《阿德的梦》说课稿187《 阿德的梦》说课稿 2188找春天说课稿一、说教材163 春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来.本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本,我们
3、还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜.这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩.作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏；她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗？”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷. 根据《课标》的要求及教材的编排意
4、图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字,会写9个字. 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣. 3、情感目标：激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现. 教学重点：识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点：体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯. 二、说学生 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引.在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共
5、鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,163这也正是学习本课的有利因素. 三、说教法 1、自主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字.打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学习自主性.二年级的学生通过一年多的学习、积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务. 2、情景教学法 美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一
6、个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文. 四、说学法 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础.学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.要珍视学生独特的感受、体验和理解.阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书.因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文
7、是本课主要的学习方法. 下面我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程.163 五、说教学过程 （一）创设情景,感悟春天. 孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力积极主动的学习,把学习当作一种愉快的享受. 上课伊始,我是这样导入的：春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏,这时课件出示动画的图
