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《最新北师大版五年级语文上册全册教案 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1、《天马》教学设计2、《古诗二首》教学设计3、《巩乃斯的马》教学设计之一4、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计5、《浙江潮》教学设计6、《红树林》教学设计7、《这儿,原来是一座村庄》教学设计8、《黄河象》教学设计9、《枫叶如丹》教学设计10、《我喜欢》教学设计11、《草帽计》教学设计12、《包公审驴》教学设计13、《一个苹果》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学设计《水就是生命》教学设计《“诺曼底”号遇难记》教学设计《生死攸关的烛光》教学设计《他发明了什么》教学设计《寓言两则》教学设计《迟到》教学设计《成吉思汗和鹰》教学设计《我们的错误》教
2、学设计《只有一个地球》教学设计《鸟儿的侦察报告》教学设计《绿色千岛湖》教学设计···《天马》教学设计教材简析: 全文以简短的篇幅,精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型,表现了设计者的构思和独立的匠心,赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能. 全文五个自然段按其叙述顺利,可分为四部分:⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能.教学目标: (1)掌握本课新学到的词语,联系上下文说说"卓越;"构思奇妙"
3、"匠心独运"等词语的意思. (2)选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来. (3)学会观察方法,培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力. (4)理解课文内容,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育.教学重点、难点: 1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力. 2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理. 3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干.教具准备:挂图、课件课时安排:2课时教学过程: ·第一课时一、导入. 同学们都知道,我们
4、中华民族,有着五千年的灿烂文化,我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲.这节课,就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花,我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠,它,就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”. （板书:天马）齐读课题二、检查预习 1.出示生字词: [1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确. 你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导） [2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 2.指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? （从课题或从不懂得句子中提出
5、问题）质疑方法的指导. 三、学习课文 同学们,让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力. 1、自读第一节 你从这一段中知道了什么？ 朗读. 2、过渡:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ 3、默读全文,思考:旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？ [1]朗读第二段:从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读 [2]天马是什么样子？特别在哪里？ 小组讨论、交流: （1）第三、五段:默读:课文描写了天马身体的哪些部位,是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？ 朗读指
6、导:怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点. （2）过渡:其艺术成就最淋漓尽致的体现,还在第六节. 这节写了什么？（板书:奔跑） 讨论结合理解词语.你从这段中体会到什么？ 小结:同学们都知道,“马踏飞燕”的飞燕,而是一只龙雀,龙雀是传说中天上的神鸟,是传说中的风神,飞行速度很快,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过,而龙雀安然无恙,可见马的动作是何等的轻快.我们不由得为它惊人的速度而惊叹,都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝. 出示句子:我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是
7、非常珍贵的. 体会句子中加点词语的作用. （3）过渡:我们平时也见过许多雕塑作品,它们一般来说都有一个很大很重的底座,但这匹铜马却不是这样的,它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上,这就有一个怎样保持平衡的问题. 自读体会,让学生充分讨论,了解天马精确的平衡,了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识. 朗读指导:怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！ 4、小结: 五、学习第七节,总结全文. 〖你正在浏览1、齐读 2、体会中心 本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感
8、情？ 引申[演示:歌曲] 由于近代清王朝的腐朽统治,我们暂时的落后了.五千年的文化是我的骄傲,但同时更是我们的神圣不可推卸的责任,我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大,要让我们的祖国更加强大. 就像刚才歌中唱的那样,为了早日看到黄河母亲的欢笑,看到黄河母亲的
