2018最新冀教版四年级数学下册全册教案（含教学计划进度）

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1、冀教版四年级数学下册教学计划一、指导思想·1、重视以学生已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉具体情景,以帮助学生理解数学知识.2、增加联系实际内容,为学生了解现实生活中数学,感受数学与日常生活密切联系.3、注意选取富有儿童情趣学习素材和活动内容,激发学生学习兴趣,获得愉悦数学学习体验.4、重视引导学生自主探索,合作交流学习方式,让学生在合作交流与自主探索气氛中学习.5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生方法,比如建立学生课堂发言“奇思妙语录”等.二、班级情况分析1、学习习惯和兴趣我班共人,整体上讲,良好学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好完成作业,学习数学兴趣浓厚,但

2、个别同学基础较差,学习积极性不高,需要老师调动.培养动手参与、小组讨论共同解决问题学习习惯.2、基础知识和基本技能（1）绝大多数学生已经掌握上半学期所学知识,并能运用这些知识解决简单实际问题.（2）少数同学思维较灵活,有着探索规律精神.（3）个别学生从知识到实践跨越有一定难度.三、教学目标1、学习习惯:（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑好习惯.（2）继续加强纪律教育.（3）培养学生分析、比较和综合能力.（4）培养学生在学习数学知识同时,能受到爱祖国、爱科学等方面教育.（5）认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁.（6）养成良好学习习惯,重视学生养成检验习惯.2、知识与技能:（1）经历从现

3、实生活中抽象出数及简单数量关系过程,了解小数意义,认识分数.（2）经历探索物体与图形形状、大小、运动和位置关系过程,了解平面图形基本特征.（3）经历数据收集、整理、分析和描述过程,掌握一些数据处理技术3、数学思考方面:（1）能对现实生活有关数字信息做出合理解释,会用数、字母和图形描述并解决现实世界中简单问题.（2）在探索物体位置关系、平面图形特征过程中,发展初步空间观念.（3）能根据解决问题需要收集信息,并进行归纳、分析和条理.（4）解决问题过程中能进行有条理思考.4、解决问题方面:（1）能从现实生活中发现并提出简单数学问题.（2）能借助计算器解决问题.（3）在解决问题活动中初步学会与

4、他人合作.5、情感与态度方面:（1）对周围环境中与数学有关某些事务具有好奇心,能够主动参与教师组织数学活动.（2）在他人鼓励与引导下,能积极地克服数学活动遇到困难,有克服困难和运用知识解决问题成功体验.（3）体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以数学语言来表述和交流.四、教材简析这册教材包括观察物体,用字母表示数,乘法,分数认识,小数认识,多边形、小数加减法、统计等内容.观察物体:知道在不同位置上观察到物体形状是不同.能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到简单物体形状.通过观察和想象,发展学生空间观念.联系生活实际,使学生体会到数学来源于生

5、活.分层教学目标:上限:通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到物体形状、正确区分左右侧面.能在头脑中进行“虚拟地移位”,即假设自己站在某一指定位置,会看到物体什么形状.初步体会局部与整体关系,有一定空间观念和空间想像力.下限:能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到简单物体形状.知道在不同位置上观察到物体形状是不同.教学重难点:教学重点:能辨认从不同位置观察到简单物体形状.教学难点:能在头脑中进行“虚拟地移位”,即假设自己站在某一指定位置,会看到物体什么形状.用字母表示数:知道用字母可以表示数（任意数、未知数）,字母也可以参与运算,体会含有字母式子表示一个算式,也

6、可以表示一个结果.可以表示数量也表示数量之间关系.在过程中,体验用字母表示数简明性,渗透符号化思想.体会用字母表示数简洁和概括,数学具有简洁美.教学重难点:教学重点:让学生经历和体验用字母表示数抽象过程,理解字母表示数,会用字母表示数和简单数量关系.教学难点:正确地用含有字母式子表示两个量之间关系.分数认识:“分数”教学属于概念教学.概念教学要注重教学活动过程,即在教学领域内思维活动教学,而不仅仅是数学活动结果——数学知识教学.有其发生、发展过程,只有让学生了解分数“来龙去脉”,学习才会充满兴趣和动力.引导学生在对熟悉生活事例和直观图形、实物探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数初步概

7、念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一含义.借助实物或直观比较分子是1分数大小.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于和自主学习精神,使之获得运用知识解决问题成功体验.教学重难点:教学重点:分数概念初步构建,认识几分之一.教学难点:借助实物或直观比较分子是1分数大小.小数认识:结合具体内容认识小数,知道以元为单位.以米为单位小数实际含义,能识别小数、会读写小数.知道十分之几可