基于行为导向教学促进会计技能教学

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1、基于行为导向教学促进会计技能教学【摘要】：浙江省实施“成人双证制”教育培训以来，认真执行文化课辅导及考核；对于技能并进的培训，各培训机构根据自身所长制定，并没有统一的教材与教学计划。现就针对“会计专业”技能培训中，存在着教学内容理论化、教学形式和教学方法单一性的现状；结合成人学员年龄分化、学时量不足、学习主动性等特点，提出以会计不同岗位为出发点，利用原始凭证为切入点，对会计岗位技能与教学内容模块进行整合，以适合学员的认知；进行行为导向教学下的任务驱动、情景教学等方式，落实会计岗位操作技能与课堂教学对接。从而在有限课时内落实会计基础知识、实务操作技能等教学内

2、容，并达到资源共建、共享。指导会计专业技能教学的开展，具实效性，使学员得于会计技能之实。【关键词】：成人双证制；会计技能；行为导向；以学定教一、浙江省“成人双证制”教育培训情况1.实施背景根据《浙江省人民政府办公厅关于开展成人双证制教育培训工作的通知》（浙政办发〔2008〕72号）精神，自2009年起由政府出资，在全省范围内组织开展成人“双证制”教育培训，以浙江省籍成年居民特别是农村劳动力为重点，鼓励和吸引广大成年居民参加多样化的教育培训，使成年居民在掌握一技之长、基本适应就业创业技能需要的同时，进一步提高文化水平和学历层次。这之后每年都会有10万人左右的

3、城乡成年居民通过这个途径提高自身的学历层次，提高就业能力。2.实施意义引用省教育厅副厅长鲍学军所说，浙江是我国经济社会发展比较发达的地区，国民受教育程度相对较高。但，受历史原因及人口流动等因素的影响，城乡居民尤其是农村人口的平均受教育年限依然偏低，如何同时抓“钱袋”和“脑袋”，是实现农村现代化和全面建设小康社会进程中面临的挑战。而“双证制”教育培训就是要解决成年居民特别是农村成年居民的精神、文化、教育的问题。此举标志着浙江教育工作由以增量人口为主开始向存量人口延伸，将有效扩大城乡劳动者接受职业教育和成人教育的覆盖面，加快延长城乡人口平均受教育年限，促进全面

4、建设小康目标的实现。3.措施保障为切实保障培训的质量，浙江省明确规定，成人“双证制”教育培训工作所需的经费由各市、县政府承担，列入市、县财政年度预算。-7-具体的培训措施落实到市教育局职教科根据全市初、高中毕业生未能升学情况，将培训计划下达到相关培训基地(或社区学校)。同时，对培训基地学校，市政府将给予办学补助资金用于办学条件改善、课程开发、师资队伍建设等。由市教育局负责牵头,市劳动保障局、经贸委、农办、各行业协会和相关培训基地(学校)共同参与，认真做好相关培训的课程设置和开发工作。4.课程设置根据初、高中不同层次和不同专业的需求,区别设置课程时间和课程内

5、容、选用相应教材,采取相应的教学方式和方法。成人“双证制”教育培训由专业技术和文化两部分构成，着眼于解决生活和实际就业相结合。内容主要包括技能培训与文化课学习、文化考核、学分管理、学历认定等方面，其中文化课学习包括语文、数学、科学、公民道德与法律基础4门必修课程。5.教育学历此项培训针对成年居民的特点设计教育载体，让他们在达到一定的学习时间和学习质量后，颁发给相应的文凭证书。采用面授与自学相结合的方式进行，通过建立培训档案，设立“学分银行”，经文化考核合格、累计学分达到规定要求的，由教育部门颁发成人初中或成人职业高中毕业证书，国家承认其成人教育学历。6.温

6、州现状温州经济已步入一个新的发展时期。建设实力温州、和谐温州、活力温州，实现温州经济社会又好又快发展，离不开劳动力素质的提升。温州也正如火地开展着成人双证制培训教育这几年来，各培训机构结合自身专业或利用社区教学资源所长，开设各专业技能培训。然而，对于专业技能的教学，并没有制定统一的教材，适应性教学仍欠缺。接下来，针对会计专业技能教学中进行现状分析与提出会计岗位技能与课堂教学内容对接有效实现会计技能教学之实。一、“成人双证制”培训中会计专业课教学现状分析1.专业教材缺乏实用性实施“成人双证制”教育培训以来，各培训机构按规定认真执行统一教材的文化课辅导及考核；

7、而对于技能并进的培训，各培训机构根据自身所长制定，并没有统一的教材与教学计划。对于会计专业课程教材没有统一的规定，一般按授课教师指定适应于中职学生的高教出版社《基础会计》系列教材，或是根据省会计从业资格考证培训用书《会计基础》，两者版本教材都没有适应于“成人双证制”培训学员的特点而开发的会计专业教材。-7-高教出版社是中职会计学生三年学涯规划的基础知识而开设的。资格考证用书是适用于考证理论化过强而开发的。没有实现“成人双证制”学员会计专业技能培训而为了增加社会就业机会所用。1.教学过程偏于理论性由于所用的教材首先不适应于“成人双证制”学员实际，再加上成人学

8、员特点到课率的随机性和培训机构课时安排的有限性，从而限制会计课任教