人教版一年级数学下册 平面图形的拼组（导学案）

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1、第2课时平面图形拼组课题平面图形拼组课型新授课设计说明1、循序渐进,坚持由易到难原则,先引导学生用两个相同图形进行拼组,当学生找到拼组规律之后,再逐步增加图形个数,让学生进行大胆地拼组,使学生在操作过程中更深刻地了解平面图形特征、2、注重提高学生动手能力和解决问题能力培养、在教学中,为了让学生充分体会用七巧板进行拼组乐趣,给学生提供了足够时间和空间,由学生独立思考,自主操作、而在教学如何用一套七巧板拼出更多三角形时,学生有一定难度、在学生自主探究基础上,适当加以引导,帮助学生找到解决问题思路,然后再给学生提供一定时间和空间来验证这种方法有效性,提高解决问题能力、学习目标1、通过动手拼一拼活动,

2、让学生体会平面图形特征,进一步加深对平面图形认识、2、利用各种图形拼组,体会图形之间联系,培养学生想象力、3、感受几何美、数学美,激发学生创新意识、学习重点用同样平面图形拼或其他平面图形拼、学习难点体会各种图形之间关系、学前准备教具准备:图形卡片、几张长方形白纸、一幅七巧板、学具准备:各种平面图形卡片、长方形白纸、一副七巧板、课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,导入新课、（4分钟）1、课件出示学过平面图形,请学生说出它们名称和特征、2、导入新课:这节课我们要利用这些平面图形做一些有趣拼组游戏板书课题:平面图形拼组、1、看课件,回忆学过平面图形名称和特征、2、准备学习新课、1、填

3、空、（1）最少用（4）根相同小棒能摆成一个正方形、（2）是由四个（三角）形拼成一个（正方）形、（3）是由两个（长方）形拼成一个（长方）形、2、判断、（1）用两个相同三角形一定能拼成一个长方形、（）(2)两个三角形能拼成一个平行四边形、（）（3）两个长方形一定能拼成一个正方形、（）(4)四个相同正方形一定能拼成一个更大正方形、（√）3、填一填、（1）七巧板中有（1）个正方形,（5）个三角形、（2）3号板是（平行四边）形、（3）（1）号板和（2）号板完全相同;（4）号板和（6）号板完全相同、二、动手操作,探究拼组平面图形方法、（24分钟）二、动手操作,探究拼组平面图形方法、（24分钟）（一）

4、教学教材第3页例21、用两个同样图形进行拼组、（1）引导学生尝试两个同样图形分别拼成新图形、（2）组织学生进行展示汇报,交流拼组结果,说出拼成新图形名称、2、组织学生用多个同样平面图形进行拼组,并汇报、3、组织学生自由选择平面图形,尽情发挥想象并创作、4、组织学生展示自己创作并说明创作意图、（一）1、小组合作,练习用两个同样平面图形进行拼组、（1）用两个同样三角形、两个同样长方形、两个同样正方形、两个同样平行四边形进行拼组,尝试各种拼法,把拼好图形用胶水粘在白纸上、（2）汇报交流拼组结果,说一说拼成是什么图形、2、尝试用多个同样三角形、正方形或长方形进行拼组,交流用几个怎样平面图形可以拼成了一

5、个新图形？新图形是什么？3、可独立思考,也可小组合作进行自由想象、创作,拼出自己喜欢图案,并把图案在白纸板上粘好、5、引导学生进行小结:通过刚才拼组活动你学到了什么？（二）教学教材第4页例3、1、组织学生观察桌面上七巧板,思考:七巧板由几块板组成,分别是什么形状？哪种形状板最多？2、出示教材第4页例3:用一套七巧板拼三角形,看谁拼得多、引导学生交流题意、3、组织学生动手操作,任意选择七巧板中图形进行拼组、4、（1）组织学生交流拼组方法、（2）统计学生拼组方法、（3）引导学生明确:在拼组三角形时可以用两块板拼,也可以用三块板拼;可以用一种图形拼,也可以加入其他图形拼、5、组织学生拼出更多不重复、

6、不遗漏三角形、6、组织学生按照刚才总结出方法再拼一次,看能否拼出更多三角形、7、小结:要拼出更多三角形,可以从用图形最少情况入手,逐渐增加图形数量,有序地操作、4、对自己作品进行展示并加以讲解、5、说出自己体会或发现、（二）1、观察七巧板,知道七巧板由七块板组成,其中包括5个三角形、一个正方形和一个平行四边形、2、读题,理解题意:题目要求是用一套七巧板拼三角形,而且要拼得尽可能多、3、小组合作后独立操作,拼组三角形、4、说出自己拼法、预设生1:用两块大三角形板能拼出一个三角形、生2:用两块小三角形板能拼出一个三角形、生3:用两块小三角形板和一块正方形板能拼出一个三角形、……5、总结经验:先用两

7、个图形开始拼,再到用三个图形开始拼,就能拼出更多三角形了、6、分组合作,再操作一次,组员探讨各种拼法,组长记录每一种拼法,避免重复、7、在头脑中整理解决问题过程,记忆解决问题方法、三、巩固练习,验证方法、（8分钟）1、按要求分一分、（1）分成两个完全相同三角形、（2）分成四个完全相同三角形、2、按要求完成操作、1、小组合作,讨论怎样分出符合要求图形,并动笔画一画、2、明确题目要求后动手操作,然后汇