故乡学案-(问题详解)

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1、实用9.故乡【预习导学】　　一．预习导学：1.背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素

2、材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的、、。原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。本文选自《》（小说集）。（《百草园》选自散文集《》。）二、基础知识1、根据拼音写汉字或给加点字注音。　è（）然sè（）索xiāo()索fèngxì()()chī（ ）笑猹()髀()秕谷()折本（）鄙yí（）鹁鸪()()獾猪（）颧骨

3、()祭祀()胯下()恣睢()()伶仃()()寒噤（）惘然()栅栏()阴晦()潺潺()()2、解释下列词语。萧索：家景：无端：如许：展转恣睢：景况：伶仃：愕然：寒噤：。松松爽爽：三、整体感知1．初读课文，找出本文的线索。讨论并归纳：小说以的活动为线索，按照“（）故乡”——“（）故乡”——“（）故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。2、通读课文，把握故事情节。给课文分为三部分并归纳段意。第一部分（从开头到“”）第二部分（从“”到“”）第一层（从“”到“”）第二层（从“”到“）第四层（从“”到“”）第三部分（从“”到完）第二课时文档实用【

4、合作探究】一、精读课文，分析闰土形象1、提问：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。 变化少年闰土中年闰土外貌动作、语态对“我”的态度对生活的态度小结：小说成功地塑造了闰土这个典型。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。2．提问：闰土为什么发生了这么大的变化？二、精读课文，分析杨二嫂形象1、提问：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。请细读课文．摘录

5、关键词语填写下边的表格。 二十年前二十年后外貌动作文档实用对“我”的态度 对生活的态度小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的性格。2、提问：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？讨论并归纳：3、总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。第三课时三、分析“我”的形象。1．提问：

6、在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。讨论并归纳：（1）回故乡——急切（2）见故乡——（）（3）忆故乡——（）（4）忆闰土——（）（5）见杨二嫂——（）（6）见闰土——（）（7）离故乡——（）2．提问：“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？讨论并归纳：四、探讨分析课文的景物描写找出课文每一部分景物描写，给每一幅画拟一个名称，说说这些景物描写有什么作用？第2段 作用：第12段 作用：第78段 作用：第88段 文档实用作用：二、分析文中议论句子的作用

7、。1、怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？讨论并归纳：2、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？讨论并归纳：第四课时3、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？讨论并归纳：4、“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”句中的“高墙”指什么？讨论并归纳：5、提问：“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？讨论并归纳：6、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”讨论并归纳：7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人

8、多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？讨论并归纳：【拓展延伸】1.三段文字所写的主要内容是什么？2.在画直线的句子中，三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自