【北师大版】二年级数学下册精品教案：1.2 搭一搭（一）

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1、搭一搭(一).(教材第4、第5页)1.经历“搭一搭”的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系.2.结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，体会余数一定要比除数小.3.经历解决实际问题的过程，体会数学与日常生活的密切联系.重点：让学生感知有余数除法的意义.难点：通过自主探究，明确余数一定要比除数小.课件、小棒.师：同学们，你们喜欢摆小棒吗?今天我们就一起来玩摆小棒的游戏吧!(出示课件：教材第4页情景图)师：现在每人有13根小棒，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根?学生动手操作，尝试用小棒搭正方形.教师巡视了解情况后，组织学

2、生交流汇报.生：通过动手摆小棒，我知道了13根小棒可以搭成3个正方形，还剩1根.师：你能列出式子吗?说说你是怎么想的.生：有13根小棒，搭一个正方形需要4根小棒，求可以搭几个正方形，就是计算13里面有几个4，用除法计算，列式为13÷4.师：搭了3个正方形，还剩1根小棒，这个结果该怎样表示呢?这就是我们今天要学习的知识——有余数的除法.【设计意图：借助学生喜欢摆小棒的游戏，激发学生探究的兴趣.在摆小棒的过程中，让学生发现平均分时分不完的情况，从而产生迫切的求知欲.】师：我们已经学过用竖式计算除法了，那么请大家试着用竖式计算13÷4.学生尝试用竖式计算13÷

3、4，教师巡视了解情况后，组织学生交流汇报，重点说清余数的含义.师：在平均分且不能正好分完时，剩余的数，我们就叫它余数.在书写除法算式时，先在商的后面点上六个点，然后写上余数.板书：13÷4=3(个)……1(根)师：现在请同学们在小组内合作，搭一搭，填一填，完成教材第4页上面的表格，说一说你发现了什么.学生分小组合作，讨论交流发现了什么;教师巡视了解情况后，组织学生交流汇报.学生可能会说：·余数一会儿大一会儿小.怎么回事呢?·余数都比除数小.为什么?……师：余数为什么要比除数小呢?生1：余数总是比除数小.如果剩余的根数和除数一样大，就说明还能再搭一个正方形

4、，这样就是没有余数的除法了.生2：如果余数比除数大，就说明还能继续搭正方形，所以余数必须小于除数.师：真的是这样吗?有没有特殊情况呢?请同学们再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，把你的结果告诉大家.生1：如果用25根小棒搭正方形，能搭成6个正方形，还剩余1根小棒，余数小于除数.生2：如果用31根小棒搭正方形，可以搭成7个正方形，还剩余3根小棒，余数也小于除数.师：通过这一系列的操作活动，我们知道在有余数的除法中，余数必须小于除数.【设计意图：通过组织学生动手操作，使学生加深理解余数的含义.在探究余数和除数的关系时，让学生交流讨论，这样能够促进学生充分理

5、解“余数小于除数”.】师：同学们，通过今天的学习，你们收获了什么呢?跟大家说说吧!【设计意图：课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法.】搭一搭(一)　13÷4=3(个)……1︙(根)　　　　　　　　　余数　　　　3　4　13　12　　　1　　　　　余数<除数14÷4=3(个)……2(根)15÷4=3(个)……3(根)16÷4=4(个)……0(根)17÷4=4(个)……1(根)18÷4=4(个)……2(根)19÷4=4(个)……3(根)20÷4=5(个)……0(根)A类小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下

6、的给自己，小明自己还有多少个苹果?(考查知识点：有余数的除法;能力要求：正确理解有余数除法的意义.)B类(考查知识点：有余数的除法;能力要求：正确理解有余数除法的意义.)课堂作业新设计A类：13÷3=4(个)……1(个)　小明自己还有1个苹果.B类：17÷3=5(个)……2(个)教材习题第5页“练一练”1.3　1　16÷5=3(个)……1(根)　　　4　3　27÷6=4(个)……3(个)2.小棒根数搭成的小树算式小棒根数搭成的小树算式14图形略14÷7=2(棵)18图形略18÷7=2(棵)……4(根)15图形略15÷7=2(棵)……1(根)19图形略19

7、÷7=2(棵)……5(根)16图形略16÷7=2(棵)……2(根)20图形略20÷7=2(棵)……6(根)17图形略17÷7=2(棵)……3(根)21图形略21÷7=3(棵)3.33÷4=8(个)……1(根)