【人教版】一年级数学下册教案：4 100以内数的认识单元概述和课时安排

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1、1、数数、数的组成及读数和写数.2、数的顺序和比较大小.3、综合应用.4、整十数加一位数及相应的减法.　　1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小.2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写100以内的数.3、结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法.4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和计算.1、加强学生的实践活动.为了让一年级的学生

2、掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程.这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动.为此，老师作为教学的组织者，应为学生提供如下服务:①选取、提供每次活动的素材.②制订人人参与的、高效的活动规则.③应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念.如“比大小”的教学，通过应用实物—计数器—抽象的数来比较两个数的大小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法.为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础.④对学生进

3、行爱护学习资源的教育.2、突出基本原理的教学.100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段)，但它的基本原理始终是十进制计数法.十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制，这是引领本单元内容的两个概念.其他的概念如计数单位“一”“十”“百”，数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的.因此，在教学中，应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解:①一个一个地数，每满十个，就应向十位进一;一十一十地数，每满十个，就应向百位进一，由此引出计数单位“一(个)”

4、“十”和“百”.②每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的，掌握数位的基本内涵，并能根据位置的意义正确读数和写数.3、继续重视培养学生的数感.建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一.在本单元教学中，培养学生的数感主要体现在:①结合现实素材，感受100以内的数，并能进行估计.②体会100以内各数在日常生活中的作用.③会用100以内各数表达具体的事物，并能进行交流.此外，老师还可以根据学生已有的生活经验，创设一些培养学生建立数感的活动.如让学生收集“生活中的数”;举实例比较两个数的大小;制订

5、一些简单的游戏规则，带领学生做“抢100”的游戏等.1　数数　数的组成4课时2　数的顺序　比较大小3课时3　综合应用1课时4　整十数加一位数及相应的减法1课时摆一摆，想一想1课时