一年级数学下册 第4单元 100以内数的认识 100以内数的顺序教案2 新人教版

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1、第4课时100以内数的顺序教学内容1课本P41例4授课时间授课人课时：1课时学习目标1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的排列顺序和规律。2.培养学生的观察能力和表达能力。教学重点对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点自主探求规律和运用规律。教具运用百数表。教学过程二次备课一、复习知识和导入新课　　1．一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？　　2．一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是几？　　3．68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。　　4．9是（）位数，82是（）位数，100是（）

2、位数。　　5．填上”>”、”<”或”=”15〇2011〇98〇8　　二、填写和寻找100以内数目表的规律　　1．出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？（学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100。）　　2．出示例4的数目表。　　（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。　　（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数

3、有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。　（3）出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？同桌说说其他数的组成。　　（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）　　（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？3　　3．按照数的顺序，填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？涂上颜色后再找规律。　　4．观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎

4、么知道的？两位数中最大的数和最小的数是什么？）三位数有多少个？　　5．提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的，为什么？　　6．抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几排？　　7．小结：同学们通过观察和填写数目表，对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。（板书：数的顺序）下面我们要用数目表比较数的大小。（板书比较大小）　　三、根据数目表，比较数的大小　　1．找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？（理由是什么？）　　2．找出68和95在

5、表中的位置，比较这两个数的大小。（理由是什么？）　　3．小结：对，越往后的行里的数越大；同一行里的数排在后面的数大。　五、课堂测评。　　1.P41做一做.2.练习九第1题，按顺序连点成画。　　3．填数：大于50的和小于50的数。2438552761493386351板书设计100以内数的顺序百数表教学反思33