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《冀教小学科学四上《14昼夜的形成》word教案 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、昼夜的形成教学目标 1、用地球仪正确演示地球的自转,并解释其基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼夜的形成,并用实例解释时差现象,说明在现实生活中需要具备时差的知识。 3、使学生初步了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。教学重点难点：地球自转的基本特点及所产生的昼夜现象。教具准备：大地球仪1个,小地球仪10个,昼夜形成演示仪,手电筒11个,《地球自转歌诀》投影片,地球公转运行仪,皮球等。教学过程： 导入： 在现实生活中有许多自然现象,可能没有引起大家太多的注意,如：为什么会有日出日落？为什么日出自东,
2、日落向西？（因为地球的自转运动） 教学新课 板书一、地球的运动 大家知道这些现象是地球的自转运动引起的,那么地球是怎样进行自转运动的？自转运动又是怎样产生白天、黑夜的？我们这儿准备有手电筒和地球仪,你能演示一下地球的自转运动吗？你能通过演示来解释这些现 象吗？学生四人一组,合作演示地球的自转运动,有人拿手电筒,有人转动地球仪,有人观察并做好记录,教师巡视指导,注意学生旋转地球仪时的方向,演示完毕后,小组讨论下面这几个问题： ①地球上为什么会有日出日落现象？（因为地球的自转） ②为什么日出自东、日落向西？（自转方向和日出日落相反是自西向东） ③日出日落产生了什么
3、现象？（白天黑夜）学生回答完毕后,请学生进一步思考下列问题： ④昼夜的产生只是因为地球在自转吗？ 若问题4学生回答不出来,教师用一较大的玻璃地球仪进行演示,让学生观察、思考后回答。（还因为地球是不透明的球体）。 教师作进一步的解释：由于地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。因此,被太阳照亮的半球是白昼,我们叫它昼半球；未被太阳照亮的半球是黑夜,我们叫它夜半球（如教材图1．15昼与夜示意图）。地球不停地自西向东自转,各地昼夜也就不断更替,而且总是自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。 评：学生此时的猜想,并不是凭白无故的,他们根据平时的生活经验
4、以及刚才的观察,作出了合理的推论,这就是科学的假想。科学的假想是做科学的第一步,接下来,孩子们的探究活动将会围绕验证这一假想而进行。 再请学生自己动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动,如教材图1、昼夜交替演示图所示,思考下列问题： ①指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时,还有哪些国家是白天,有哪些国家是黑夜？（处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家；处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。） ②将地球仪转动180度,中国和美国分别处在白天,还是黑夜？（中国处在黑夜,美国处在白天。） ③地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间？（24个小时左右,即一天。） ④从南极和北
5、极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？ （从北极俯视为逆时针,南极俯视为顺时针。） ⑤教材图l．18讨论思考,在同一时刻,中国北京的畅畅同美国的姨妈互相问候有差异,产生这种差异的原因是什么？（因为地球不停地从西向东自转,东边的地点比西边的地点先看到日出,也就是说东边的地点的时刻比西边地点的时刻早。） 教师小结：（边小结边板书）地球围绕地轴不停地自西向东自转,产生了昼夜交替的现象,还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。 教师出示《地球自转歌诀》,学生朗读： 地球向东绕轴转,旋转一周为一天, 背着太阳为黑夜,朝着太阳为白天, 地球上面看日出,每天东边要早见。
6、 课堂小结：由学生填写下表进行总结： 地球自转 绕转轴心 方向 周期 产生现象板书设计：昼夜的形成 自转运动 绕转轴心地轴 方向自西向东 周期一天 产生现象昼夜交替？ 课外实践动动手,测量竿影的长度和方向。 ①首先,在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分别在早晨、中午和下午,观察和测量这根竿子的影子,并且填写下表： 次数观察时间竿影长度竿影方向 第一次 第二次 第三次 ②根据记录表,完成下面的填空题。 早上,竿影在边,中午,竿影在边, 下午,竿影在边。时,竿影最短。 ③请你想一想,
7、这个观察实验,能说明什么问题。 课后小记：在老师创设的情境中,每个学生都积极投入探究过程,使学生在疑惑中去探索,在探索中去思考,在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨,有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中,通过看别人怎样观察,听别人怎样介绍,也学到了知识
