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《【部编版】2019年秋三年级语文上册期末专项复习试卷（含答案）：8.说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、【部编版】三年级语文上册精品单元测试卷人教三年级上册4篇说课稿第一篇《去年的树》说课稿一、说教材.《去年的树》这篇童话故事,用拟人的修辞手法讲述了这样一个动人的故事：鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——回来还要唱歌给它听.可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了.鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火.朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌.本文语言朴实,旨在教育学生要信守承诺,珍
2、惜友情.二、说教学目标. 1.能用正确的情感来朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话.（知识目标) 2.进一步巩固默读和朗读能力,学会多元交流,多向对话.（能力目标)3.体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的.（情感目标）三、说教学重点、难点.教学重点：通过入情入境地研读文中的角色对话,体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情.教学难点：感受鸟儿对树的真挚友谊,懂得友谊是建立在诚信的基础上.四、说教法学法.根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗
3、读,注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,引导学生主动积极思考,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.1.在教法上运用讲授法和点拨法,讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用.点拨法则充分体现出阅读教学中,教师的引导作用.【部编版】三年级语文上册精品单元测试卷多媒体辅助法,使教学手段更丰富,生动.创设情境、引发想象,引导学生入情入境地读、说、悟,从而获得丰富的知识和情感体验,促进师生、自我、文本对话方式的生成.2.在学法上,贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探
4、究”的学习方式.运用扮演法、朗读法（自由读、同桌读、小组分角色读）、默读法、和勾画圈点法,让学生主动参与学习,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯.培养学生感受语言、理解语言、积累语言和运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人.五、说教学.研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环.以求达到事半功倍之效,使学生学有所获.根据本课教材的特点以及本班学生的实际水平,将本课划分成6个环节：1．前置学习,汇报对话在学生
5、学习了第一课时,初步感知课文内容的基础上,布置他们前置学习,课文是通过“对话”来展开故事情节的.读读课文,说说文中一共写了几次对话,分别是哪几次？以汇报对话来奠定第二课时教学的基点,从而使课堂教学一开始就唤醒学生的知识储备,有助于激发他们的情感体验,营造愉悦的学习氛围.2.研读课文,体验角色.（1）抓住词句,指导第一次对话.在学生交流汇报课文中的四处对话后,课件出示第一组对话,进行朗读品味,从“好朋友”等重点词语入手,让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句,抓住“我明年一定回来”,体会鸟儿和大树的相依相惜、
6、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺,体会树的期盼和鸟的坚决.（2）由扶到放,学习后三次对话.学生围绕鸟儿与树根、大门、女孩的三次对话,自读思考,【部编版】三年级语文上册精品单元测试卷仔细揣摩鸟儿的心理活动,感悟它对朋友的牵挂、担心,履行自己的承诺,其实这也是鸟儿奉献给大树的最最珍贵的友情.（3）研读课文,走进鸟儿内心深处.让学生在理解的基础上小组合作学习,研读课文,边读边揣摩体会角色的心情,并加上自己的动作、神态,部分语言可以有增改,然后安排小组在全班汇报表演.通过研读,把学生带入文本,文我一体,文中有我,我
7、中有文,从而在个性化的阅读活动中,实现《课程标准》提出的“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.” 第二篇《父亲、树林和鸟》说课稿一、说教材.《父亲、树林和鸟》写的是通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了“我”,使“我”有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽.二、说教学目标. 根据新课标要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度
8、进行考虑：1.知识与能力：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事.2.过程与方法：能读懂课文,有感情的朗读课文.3.情感态度与价值观：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情.三、说教学重、难点. 《新课程标准》要求学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,而语文重在读,在读中悟情、读中悟理.这篇文章的教学重点是“父亲对鸟的了解和喜爱.”从字里行间悟情,找到语言感悟点,对于三年级的学生来说,有很大的难度.因此,本课难点在于理解“我”的
