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《【人教部编版】2019学年一年级上册语文：（教案3）识字7 大小多少》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7大小多少设计说明 由于教材倡导"多认少写,及早阅读"的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。课前准备 1．制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2．熟读课文,预习生字。(学生)课时安排 1课时。教学过程一、游戏导入,激发兴趣 1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑
2、热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。 2．随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文,学习生字 (一)学习韵文,识记"大""小"。 1．
3、过渡：同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设：它们都是反义词。 2．同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？ (学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3．学习韵文。 引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ (1)老师范读,同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学
4、生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了？(出示"大""小"的字卡) (4)黄牛和猫比,谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 4．用"大""小"练习说一句话。 如：爸爸的手大,我的手小。 飞机大,汽车小。 5．指导朗读。把"大""小"两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。 (二)学习"多""少"。 1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片,说说发现了什么。 如：左边的鸭子多,右边的
5、鸟少。左边杏子多,右边桃少。 2．引学：我们可以用什么方法识记"多""少"这两个字？(加一加、记笔画等) 3．用"多""少"练习说一句话。 如：我的铅笔多,他的铅笔少。 这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。 4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展) 设计意图：《语文课程标准》中指出："要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。"教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学
6、习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。 三、游戏形式,巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个"说反义词"的游戏吧！ 师：我说大。 生：我说小。 师：我说多。 生：我说少。 师：我说上。 生：我说下。 师：我说里。 生：我说外。 设计意图：低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了"对对碰"的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。 四、指导书写,掌握字形 1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。 2．复习田字
7、格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格,四方方, 写好汉字它来帮, 左上格,右上格, 左下格,右下格, 横中线,竖中线, 各个方位记心间。 3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。 4．出示会写的字,指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：①复习笔画"丿",教师写,学生书空。 撇：露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。 ②书写"少"的笔顺。 ③示范书写,讲清楚每一笔的位置。 ④提醒学生书写的姿势要端正。 ⑤教师巡视
8、,对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画"竖钩""点"。 竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画--"竖折折钩"。 设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师
