教育信息技术课题研究培训讲稿

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1、总结经验、发现规律、不断提高教育信息技术研究水平中央电化教育馆副研究员邢西深电话：010-66490945Email：xingxishen@163.com基本情况全国教育信息技术研究总体情况“十一五”规划课题总数3100多，参与的中小学近4000所。截止到2011年底，全国教育信息技术研究规划课题80%的课题完成了结题工作，也涌现出了一批比较好的研究成果。基本情况“十二五”规划2011年度总共评审课题933，立项课题总数432基本情况“十一五”期间，廊坊市教育局承担了2项全国教育信息技术研究规划

2、课题《农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法研究》（王建华）这个课题基于当时我国开展的全国农村中小学现代远程教育工程的社会背景，来探索农远工程三种模式的设备和资源在中小学的应用方法和应用模式。课题研究结合实际情况，发动全市100多所中小学校参与，采取本土改造、多元整合等方法，实现农远资源和设备的有效利用，课题研究取得了比较好的研究效果，产生了比较好的社会影响。《信息技术与中学语文教学整合的实效性及评价标准研究》（沙凤林）该课题是关于信息技术与中学语文整合的时效性以及评价标准的研究，课题从信息技

3、术与语文整合的角度出发，从基础知识、阅读、实践以及作文教学四个角度分别对初中、高中、中职的语文教学进行研究。经过研究，课题组提出了信息技术与基础知识教学、阅读教学、实践以及作文教学进行有效整合的实效性策略，构建了详实的、可行的评价标准。开展教育信息技术课题研究的意义教师专业化发展的需要《中学教师专业化标准》（征求意见稿）和《小学教师专业化标准》（征求意见稿）中，提到了教师应该具有“适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识”，和“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”的技能。探索信息技术在学

4、科教学和教育管理中的应用的需要现在信息技术的发展已经深入到教育教学的方方面面，信息技术与学科教学已经进入到了深度融合的阶段。信息技术的应用，对于创设教学情境、激发学生兴趣、解决教学中的重点难点，提高教育管理效率具有非常好的效果。开展这方面的研究，可以更好地发挥信息技术的作用，提高教育教学效率。开展教育信息技术课题研究的意义提高师生信息技术素养教师开展教育信息技术课题研究的过程，也是探索信息技术应用的过程，在这个过程中，需要采用探究、合作等各种方式探索信息技术的运用方法和效果，教师和学生的信息技术

5、能力和水平也会得到锻炼和提高，从而促进师生的信息技术素养的提高。推动学校信息化建设教育信息技术研究主要过程课题选题方案设计课题申报课题开题实施过程中期检查课题结题课题选题根据课题指南，结合学校实际，确定课题选题选题原则：有价值、有新意、可行、体现信息技术的优势以小见大，小题大做选题方法：针对课题指南，结合实际情况，设置限定条件，缩小研究范围。信息技术环境下的自主·探究·合作学习策略研究信息技术环境下小学学科教学中的自主·探究·合作学习策略研究信息技术环境下小学语文学科教学中的自主·探究·合作学习

6、策略研究信息技术环境下小学高年级语文学科教学中的自主·探究·合作学习策略研究信息技术环境下小学高年级语文作文教学中的自主·探究·合作学习策略研究课题选题子课题选题：子课题要围绕总课题的目标与内容进行选题，并且其研究范围要小于总课题的研究范围。常见的问题：选题太大题目表述不清楚选题陈旧，没有新意有关课题选题方案设计课题设计论证课题的可行性分析负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果负责人和课题组成员“九五”规划以来承担的研究课题课题设计论证主要内容：本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究

7、价值，研究目标、研究内容、主要观点和创新之处、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤做好文献调研，分析国内外的研究现状，阐述研究该课题的原因①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。通过文献分析，明确做这项课题研究的价值和意义。围绕课题选题，确定课题的研究目标和研究内容，明确课题的研究方法和实施步骤等。存在的问题：对国内外的研究现状分析不够，文献调研不充分。因为很多

8、课题是与工作相关的，通过工作带动研究，通过研究推动工作，所以，对选题没有做充分的调研，不是通过文献调研确定选题，而是先确定选题，再通过文献调研给自己的研究美化一下。研究目标没有围绕选题，研究不是对研究目标的细化分解。有关课题设计论证123方案设计课题的可行性分析（已取得的相关研究成果、主要参考文献、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构、完成课题的保障条件）从研究基础、研究能力、保障条件等方面说明具备开展这项课题研究条件和基础。可行性分析12课题申报申报时间：每年的3—5月份课题类型：重大课题