6.1人地关系思想演变

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1、6.1人地关系思想的演变【教学目标】一．知识与技能1、了解人地关系思想在时间上的演变；2、根据有关资料，归纳人类与环境的关系；3、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题以及环境问题在空间上的表现；4、理解可持续发展的内涵、原则；理解走可持续发展道路的必然性，增强可持续发展的意识。二．过程与方法1．学生自主填写学案，分析各历史时期的人地关系及问题2．学生自主完成学案，理解当前人类面临的环境问题及产生的原因。3．在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。4．以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。三．情感、态度与价值观1．正确看待人与环境的关系，认识

2、到可持续发展的意义与必然。2．统一环境与发展的关系，树立可持续发展的观念。【教学重点】环境问题表现及地域差异、可持续发展理论。【教学难点】环境问题产生的原因？可持续发展系统示意图的分析。【教学设计】一．人地关系的历史回顾在不同时期，人们对人地关系认识、行为表现和作用后果不同。具体内容如下表所示：时期生产力水平对人地关系的认识人类活动环境问题采猎文明时期低下且发展缓慢人类听天由命，依赖和崇拜自然图6.1朝拜太阳神图6.2弋射、收获采集和渔猎。人类改造环境的能力微弱，与环境保持原始平衡关系生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题对人类的威胁并不严重农业文明时期很大提高不能正确认识人地关系的

3、不协调，天命观和有神论主宰着人们的思想，但有了科学的萌芽案例探究  玛雅文明的消失人类大规模地开发利用资源，与环境的对抗性明显增强环境遭到破坏，如大规模地开垦耕地使大面积森林和草原遭到砍伐和焚毁；农田扩展使生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱等工业文明时期极大地发展人类试图成为自然的主宰，征服自然人类改造自然的能力不断壮大，从环境中获得越来越多的资源和能源，向环境排放大量的废弃物人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。资源短缺和环境恶化逐步从局部扩展到全球环境问题产生于人类的生产活动和生活活动。随着社会生产力发展，人类利用和改造自然的范围和程度逐步扩大，环境问题的内容和表现也在

4、不断变化。解决人类与环境的矛盾，主要靠发展生产力。人类对人地关系的认识是随着生产力的发展而不断深化的。环境决定论、人定胜天论和人地协调论等，就反映了近代人类对人地关系由浅入深、由片面到全面的认识过程。   P92 活动参与（一）、在人类社会进入工业文明时代以后，人们利用和改造自然的能力大大增强。人们开矿山、修水坝、建城市，创造了一个个奇迹。然而在这些人类创造的奇迹背后，却隐藏着重大的环境问题。（1）矿山开采对环境的影响①地面不均匀沉降。矿产资源地下开采造成的地面沉降是严重的，地面不均匀塌陷致使地面建筑物出现裂隙，甚至倒塌，出现大面积积水，交通道路破坏等。②破坏地表生态系统平衡。一般露天

5、开采需对地表土层进行剥离，破坏了地表植被和水系，使当地生态环境恶化，是滑坡、地震、泥石流等自然灾害发生的诱因。③对地下水资源产生破坏性影响。一方面破坏地下水层，地下水流失，导致水源地紧张；另一方面又污染了部分水源，加剧了用水紧张状况。④污染空气。一方面是开采爆破所用炸药对空气的污染和爆破土石产生的尘埃对空气的污染；另一方面是矿石层所夹含的有害气体因开采释放对空气的污染。⑤废石污染。开采过程中的大量废石大多与矿石一道被运到地表，占用耕地和土地，污染环境，破坏生态系统。（2）修水坝对环境的影响   水库、大坝的修建，无疑会给工农业生产带来巨大的经济效益。但是，如果兴建水坝不从维持生态平衡的

6、观点全面考虑，则会破坏一个流域的生态平衡，产生不良后果和巨大隐患。由于大面积灌溉，造成地表水土流失和土壤次生盐渍化；由于常年蓄水，沿岸及支流水草丛生，导致某些传染病的流行，或通过灌溉系统使一些低洼地区以水为媒介的传染病得以传播和蔓延；由于营养物质被拦截在水库中，下游的鱼类缺乏饵料，或因在支流建坝使鱼类洄游受阻，致使渔业减产；由于大坝及水体所产生的巨大外部压力，可能使大坝下的地层产生新的断裂，诱发地震。（3）建设城市对环境的影响   修建城市，一方面需要占用大量的耕地，造成耕地面积减少，同时对生态产生破坏性的影响；另一方面，在修建过程中会产生大气污染、水污染、噪声污染和固体废弃物污染，铺

7、设管道和电缆、修地基等有可能破坏地下水系统；城市建成之后，成为人类对环境影响最深刻、最集中的区域，同时也是环境污染最严重的区域。（二）、（1）图6.5“为种植准备的小块土地”反映的是原始的刀耕火种的农业生产活动；图6.6“1824年的英国早期工业中心”反映的是工业社会时期集约型大规模的工业生产活动。（2）原始的刀耕火种主要是砍伐森林和烧荒之后获得小块平整的土地，种植作物；工业社会时期对人类土地利用的范围和强度都增加了。原始的刀耕火种，尽管对自然