招教考试笔记

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1、第一部教育基础知识与基本原理第二部教育学绪论教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探究教育规律的科学。教育学的发展阶段萌芽阶段独立形态阶段多样化发展阶段理论深化阶段萌芽阶段孔子不愤不启，不悱不发（启发性原则）因材施教都有朱熹注解墨子非攻，亲知，闻知，说知（学习的三种途径），重视环境道家--无为而治《学记》中国也是世界最早的教育学专著，教育学雏形1、建国君民，教学为先；2、长善救失，教学相长；3、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；4、豫时孙摩—启发性原则；5、不陵节而施；6、建国君民；7、不陵节而施，学不躐等—循序渐进原则苏格拉底问答法、产婆术启发性原则亚里士多德《论灵魂》、《政治学》昆体良《

2、雄辩术原理》又叫《轮演说家的教育》第一本研究教学法的著作；西方第一本专门以教育为题材的教育学著作独立形态阶段英国培根归纳法首次把“教育学”作为一门独立的科学提出捷克夸美纽斯《大教学论》近代第一本班级授课泛智教育德国康德最早在大学讲课的赫尔巴特《普通教育学》现代第一本现代教育学之父第一本教育规范科学教育学奠基人英国洛克白板论完全否定了遗传的教育，强调了环境的教育法国卢梭《爱弥儿》自然主义教育，尊重儿童的自然天性多样化阶段代表人物实验教育学梅伊曼、拉伊文化教育学斯普朗格实用主义教育学杜威《民主主义与教育》“教育即生活，教育即生长，学校即社会”。以学生为中心。马克思主义教育学凯洛夫《教育学》世界最早

3、杨贤江《新教育大纲》我国最早理论深化阶段又叫现代化阶段布卢姆布鲁纳“结构主义”“发现法”新课改的先驱和领袖保罗·朗格朗《终身教育引论》赞科夫《教学与发展》“一般发展”第一部教育概述教育的概念“教育”一词首见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”许慎《说文解字》曰：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育。（三位一体）狭义的教育主要指学校教育。教育者教育的基本要素受教育者教育中介系统又叫教育影响包括教育内容、教育手段、教育媒体、教育环境等教育的属性教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动永恒性只要人类存在，教育就存在。教育的社会属性历史

4、性继承性；不同时期不同教育；百花齐放。相对独立性政治经济教育的功能分类方式教育作用对象个体功能本位、直接社会功能包括教育的经济功能、政治功能、文化功能、科技、人口教育作用方向正向功能积极影响、贡献性负向功能消极影响、损害性教育作用呈现形式显性功能隐性功能教育的起源代表人物正误生物起源论托尔诺、沛西·能标志着教育起源问题从神话解释转向科学解释；教育起源于动物生存本能的学习否定了教育的社会属性心理起源论孟禄儿童对成人的无意识的模仿劳动起源论恩格斯教育起源于劳动正确教育的发展历程原始社会的教育1、教育权利平等；无阶级性2、教育内容以生活教育为主3、教育方式是言传身教；口耳相传4、没有专门的教育场所及

5、专门的教职人员古代社会的教育奴隶社会的教育“六艺”即礼、乐、射、御、书、数；西欧奴隶社会有两大教育体系，即雅典教育和斯巴达教育。雅典教育注重身心的和谐发展；斯巴达重视军事体育，教育目的是培养武士。封建社会的教育四书即《大学》《论语》《中庸》《孟子》；五经即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》；西欧两大教育体系即骑士教育和教会教育；骑士教育即“骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗”；教会教育内容为“七艺”即“三科”（文法、修辞、辩证法）“四学”（算术、几何、天文和音乐）近代社会的教育德国是最早普及义务教育的国家；初等义务教育（6年）普遍实施20世纪后的教育教学组织形式上采用班级授课制；教学内容上

6、人文教育与科学教育的结合。注：汉武帝采纳董仲舒的“罢黜百家”；汉—察举制；魏晋南北朝—九品中正制；隋唐—科举制的开端；明代—八股；清末—废科举，兴学校。现代教育的发展趋势—教育的终身化，民主化，国际化，多元化，个性化，现代化。人的现代化，特别是人的观念的现代化是前提和核心。最高目标—人的现代化。现代教育的特征—公益性和生产性；科学性；国际性；终身性和未来性。第一部教育的基本规律教育与生产力一、生产力对教育的决定作用？1.生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度2.生产力的发展水平制约着人才培养的规格3.生产力的发展水平制约着教育的结构4.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式

7、的发展与改革5.教育相对独立于生产力的发展。二、教育对生产力的促进作用1、教育担负着培养劳动力的任务；2、教育再生产科学技术。教育与政治经济制度三、政治经济制度对教育的影响？1.政治经济制度决定着教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容4.教育相对独立于政治经济制度四、教育对政治经济制度的促进作用？教育为政治经济制度的促进作用表现为教育