五年级语文下册4.4鸟的天堂教案4长春版

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1、《鸟的天堂》教学设计一、教材分析《鸟的天堂》是长春版小学语文五年级下册第四单元“动物之美”一组中的第三篇课文：这一板块共有四篇课文，《一只贝》和《藏羚羊的跪拜》讲述了动物带给我们的心灵震撼，而《鸟的天堂》和《小鸟最相亲爱》则带给我们人类与自然和谐相处的理想境界，通过学习这一单元可以增强对动物的美好情感，感受动物是我们人类的好朋友。感受人与大自然和谐相处的美好境界。《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友

2、两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。二、学生分析　　“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。生活在广州市的学生，并不是每个人都有机会去观赏，看

3、到这难得的奇景。巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹、惊讶、喜悦的感情。所以在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在一定的难度。三、教学目标：1、知识目标：学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。2、能力目标：有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。3、情感目标：有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。感受大自然的和谐美好四、教材重点：

4、本文重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。五、教材难点：

5、　　1、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”　　2、文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。六、教学策略和教法设计：　　根据教学目标，重难点和本课的设计理念，在教学中我主要引导学生把教材读厚、读薄、读活。使学生通过这一系列的读，能更加深入的理解文中所蕴含的情感，感受人与自然的和谐。在课前我引导学生进行有效的预习，布置学生通过查阅资料，进一步了解文章的背景，并组织学生进行交流，做到资源共享，读厚教材。同时对于本篇课文在本版块中的地位与作

6、用也对学生做简单交代，目的在于帮助学生进行有目的的学习，从而养成良好的学习习惯，在教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的各种感官参与学习活动，在教师引导下，运用“自主——探究——实践”的学习方法，让学生在朗读和感悟中体会到“大榕树的奇特和美丽”以及“众鸟纷飞的壮观景象”珍视学生独特的情感体验、七、教具准备：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。八、教学过程设计与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析课前谈话：同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一

7、些世界上奇特的树吗？一、导入激趣1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识吧。2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？二、整体感知课前大家已预习了课文，谁来说一请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。（出示课件）齐读课题。（1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴

8、趣。说，这篇课文主要写了什么？根据学生回答：第一次榕树大第二次鸟多三、学习怎样表现榕树之大（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。（3）从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？A、学习5、6，读中探究（1）指名生读§5、§6，想想