水利水电建筑工程专业人才培养指导方案

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1、高等职业教育水利水电建筑工程专业专业人才培养指导方案中国水利教育协会全国水利职业教育教学指导委员会目录1.编制依据12.指导思想13.知识和技能需求分析33.1岗位工作知识技能需求分析33.2工作任务与职业能力分析54.教学过程分析和设计74.1人才培养模式74.2课程体系构建74.3教学过程分析与设计95.教学计划编制96.课程教学基本要求126.1职业核心能力课程教学基本要求126.2专业基本技能课程教学基本要求166.3专业核心技能课程教学基本要求226.4实践教学基本要求267.教学环节设计328.教学方法设计349.合理选用教材3510.教学条件3610.1专业教学团队3610.2校

2、内实训基地3710.3校外实习基地3811.编制说明38I1.编制依据根据《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》（中发[2011]1号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）、《水利部教育部进一步推进水利职业教育改革发展的意见》（水人事[2013]121号）、《关于编制水利类核心专业人才培养标准及人才培养指导方

3、案的通知》等文件精神，按照加强行业对水利职业教育的指导作用，整体提升水利职业教育对水利事业的人才支撑能力的要求，以深化水利水电建筑工程专业建设、提升专业发展水平和专业服务产业发展能力为出发点，结合水利高职院校“十二五”发展规划和高等职业教育水利水电建筑工程专业人才培养标准，编制而成水利水电建筑工程专业人才培养指导方案。2.指导思想（1）深度校企合作，跟踪企业发展，构建适合学历教育、职业培训和技能鉴定为一体的课程体系水利水电建筑工程专业人才培养指导方案是继承了全国水利高职院校近些年在职业教育快速发展的成功经验和成果，校企合作是职业教育的基础，根据毕业生就业面向和岗位，在充分校企合作的前提下，按照

4、指导方案的基本思路，实现校企合作模式下的“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。办学为企业所需、人才为企业所用，构建能适应学历教育、职业培训和技能鉴定为一体的课程体系是实现校企合作的基础，为企业一线生产、管理岗位提供智力和技能人才支撑。（2）充分考虑学校办学能力和区域差别，设置模块化教学，灵活设置课程我国东西南北地域差异性较大，水资源在时空上分配不均，不同地域水利工程建设的类型、特点、管理模式不同，各地水利水电建筑工程专业课程建设内容侧重点不尽相同，人才流动区域跨度大，为此需要建设一个能兼容各方共同使用的指导方案。在指导方案中的职业核心能力模块按照国家有关规定执行，专业基本技能模块是水利水

5、电建筑工程专业必备的基本技能，两个模块基本统一。—38—专业核心能力课程、专业拓展课程模块、实验实训模块则充分考虑各院校面向区域、地域和人才定位的不同可以灵活选择。（3）坚持工学结合人才培养模式，按照职业要求建设课程内容，开展不少于半年的顶岗实习顶岗实习把学生在校学习与学生在企业实践结合起来，理论联系实际，强化学生的生产实习和社会实践，从而促使学生工学相长，实现学校和企业的“零距离”。结合学院所在区域和办学条件，可以采用“校中厂”、“厂中校”等模式把企业生产与学生学习紧密结合，学生可以扮演“员工”角色参与生产活动。也可以采用校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等

6、方面开展合作，共同完成人才培养和就业等的“订单式”办学模式。把学生整个学习过程划分为在校学习和在企业工作交替进行的两部分。在不突破现有学制的前提下，进行学习与工作实践的交替循环，不影响正常的教学计划和课堂学习，而且也能使学生的工作实践顺利进行。在课堂学习方面，采用项目导向，任务驱动等有利于调动学生学习积极性和体现学生主体性的行动导向教学模式，课程设计针对行业、企业职业岗位需求，兼顾学生可持续发展的需要。安排不少于半年的顶岗实习，帮助学生的工作能力快速成长，增强学生独立工作能力，认识职业岗位，促进学生就业。（4）人才培养方案与专业教学资源库高度融合，实现资源共享根据水利水电建筑工程专业人才培养指

7、导方案，水利水电建筑工程国家级专业教学资源库建设了8926个文本、402个动画及虚拟仿真、2259段30223分钟的音视频、2786个课件、600个工程案例等不同媒体表现形式、不同应用类型的冗余资源素材，以30738个素材资源和27310个题库资源等“碎片化资源”仓库构成了水工专业教学资源库的基础。完成了17门专业基础与专业核心能力课程建设，同时兼顾地域特色、学习对象特点等不同需求新增扩建了36门