2018学年五年级语文上册第五单元16黄山奇松教案1苏教版

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1、16黄山奇松教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：1.指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。2.在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学时间：1课时一、设境激趣，再现生活，触发情感。　1.回忆课文，体味美感。　　昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受？谁能用一个字、一个词或

2、一句话概括下九寨沟的水给你的感受？　2.欣赏黄山“四绝”的风景。　　[多媒体演示：黄山“四绝”录像]　　（借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。）　3.请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？　4.看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？　　过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到

3、黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。　　5、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪？二、自主研读，创设情境，体会奇特。　　㈠小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪？　　㈡交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。）　1.位置奇　　（提醒：黄山松的“家”都安在哪？）　2.形态奇　　（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）　　㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。　1.观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。　

4、2.小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。　3.交流汇报：　　（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。）　　“迎客松”　　⑴出示句子：　　迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。　　（指导朗读）　　⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？　　[多媒体出示迎客松的图片]　　说话想象训

5、练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？　　（指名说）　　⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。　　出示：人们提到黄山就会想到__________________，看到迎客松就会想起__________________________。（引导学生

6、对迎客松有初步总体的印象。）　　同法相机学习“陪客松、送客松”这部分语句。　三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。　1.发挥想象：黄山只有这几种松树吗？　2.引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。　四、拓展延伸，创造生活，积淀情感。　1.“五一”长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟“竹箦——黄山”的游览线路，请你代写一句广告词。　　（学生写广告词，教师巡视指点）　2.交流汇报。　　（评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、

7、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。）　3.你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态？我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。　　[多媒体演示：黄山“四绝”的另一个风景片]　五、布置作业：　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它“三绝”介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸

8、妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！　 教学板书：16黄山奇松迎客松郁郁苍苍舒枝迎宾陪客松绿色巨人陪客观景送客松展“臂”送客依依不舍